浅谈微课在英语教学中的应用

苏燕红

摘 要：在“互联网+教育”的背景下，微课作为一种新型的教学模式应运而生，它以短小精悍的视频课程，使用“云端”来上课的教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学，实现了真正意义上的“翻转课堂”，为移动学习提供了良好的条件。结合微课和英语这一学科的特点，分析了传统课堂教学的弊端，研究了微课在英语教学中的优势以及具体的应用，以便为应用者提供初步的借鉴。

关键词：微课；英语教学；应用

一、传统课堂教学的弊端

（一）不利用学生的自主学习

托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”。在传统的课堂教学中，教师一直沿用“满堂灌”“一言堂”的教学方式，致使学生不能主动地参与到教学过程中来，只是被动地接受学习。在上课时，教师为了灌输更多的知识，对班级纪律要求过于严格，这样就束缚了学生的思维，让学生一味地跟着老师的步伐前进，没有了自己的想法。这样下去，对学生以后的发展起到一定的阻碍作用。

（二）不利于学生能力的培养

传统的教学基本上是教师单一地向学生传授知识，学生只是单方面接受，教师与学生之间缺乏必要的交流，教师不知道学生真正的需求，学生不知道教师上课的用意，只能疲于应付，缺乏自主学习、探究学习、协作学习等学习状态，课堂气氛活跃不起来，从而使各种能力都得不到应有的培养和锻炼。

（三）降低了应有的教学效果

英语知识浩如烟海，需要我们不断地积累，这就要求教师在教学过程中不仅要重视教科书，还要拓展学生的课外知识，但是，传统的课堂教学，所有的教学活动都忠实于教科书，你不可能在课堂上把所有需要知道的知识都传授给学生，一节课45分钟，学生也接受不了这么多的知识，不仅如此，枯燥地灌输知识，吸引不了学生的注意力，学生没有学习兴趣，成绩自然也会停滞不前，这种课堂教学达不到应有的教学效果。

二、微课在英语教学中的应用

（一）对学生学习的促进作用

1.促进学生有效地预习

传统模式的预习是教师安排学生阅读课本，提出一些问题，学生就会把参考书上的答案照搬下来，不假思索地完成了预习任务，消极被动地应付老师所布置的预习任务。此類预习中，那些学习认真、程度较好的学生仍存在着“知其然，不知其所以然”的情况，更何况，学生之间存在着差异性，学生的知识和能力各不相同，那些程度较弱的学生的预习效果会更差。借用微课进行预习，教师可以针对学生的个体差异性，把预习的要求分为简单和复杂两类，引导学生明白“需要做什么”和“如何去做”，发挥了激发学习兴趣、排除疑问、解除难题等作用，学生根据自己的需求预习课文，使课堂教学更具针对性。

2.使课堂学习更有效

微课能反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，内容简洁，主题鲜明，有利于重难点的攻克。将微课应用于英语教学中，可以让复杂的知识简单化，抽象的内容具体化，激发学生学习的热情，大大提高了教学效果。

3.帮助学生巩固复习知识

及时复习是提高英语成绩的重要方法，在课后，总有一部分的学生没注意听课或没有听懂，特别是毕业班的复习，时间紧，任务重，而学生的层次又参差不齐，教师没有时间和精力给每个学生一一答疑。这就需要把课文的重难点、疑点、易错点、易混淆点等内容制成微课，学生根据自己掌握知识的程度针对性地复习，接受能力弱的同学还可以下载下来，反复观看，直至完全掌握。另外，学生可以根据自己在微课中的学习，留下反馈信息，以便第一时间获得相应的建议和指导。

4.拓展学生视野，扩大知识积累

英语这一学科不同于其他学科，属于母语学习，目前使用的教材较为单一，只是英语世界中的“沧海一粟”，因此，学生学习绝不能仅仅局限于英语课堂和英语教科书，教师应树立大英语观，利用微课，及时地给学生补充与所学内容相关的课外知识，再加上教师使用生动的讲解，美丽的画面，优美的音乐，吸引学生的无意注意，在不经意间拓宽学生的视野，扩大知识的积累，让学生爱学英语。

（二）对教师的发展作用

1.促进教师业务能力的提高

教师在制作微课的过程中，信息技术软件的应用能力会不断提高，例如：PowerPoint课件的制作，视频的裁剪，屏幕录课软件的应用技能，只有在熟练掌握这些技能后，才能不断完善微课的视觉效果，使微课具有一定的艺术性和可观赏性。不仅如此，教师要想制作精良的微课，必须深入研读教材，抓住课文的重难点、易错点，还要针对不同的学习需求进行分析，采用不同的教学方法，吸引学生的注意，使课堂教学的目的更明确，思路更清晰，方法更得当，教师在不断的努力中弥补了在专业能力上的不足，丰富了英语教学的资源。

2.方便了教师之间教学经验和方法的交流

传统的教学研究主要通过班与班、校与校之间相互听课和教学研讨的形式展开，但是这样的教学研究局限性很强，在一定程度上限制了教师的成长。微课的出现，教师可以把自己制作的微课上传到互动平台，与其他教师进行交流与研讨，还可以自由地在网上观看其他老师的微课，学习他们的经验和方法，不断地积累教学经验，探索更加合适的教学方式，提高自己的综合素质。

总之，微课在英语教学中发挥着越来越重要的作用，我们经常说，给学生一杯水，教师要有一桶水，因此，教师应该摆脱传统教学模式的束缚，勇于创新，采用多种方式，发挥微课的教育优势，使学生真正地走进微课的学习，真正实现微课的“翻转作用”，打造“师乐教、生乐学”的和谐课堂。

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.

[2]余文森.试析传统课堂教学的特征及弊端[J].教学研究，2001（5）.

基金项目：本文系甘肃省教育科学规划2016年度课题《学科微课教学设计及效果研究》（课题立项编号GS[2016]GHB1168）的阶段性研究成果。