小学数学教学中如何转化学困生的心理

焦俊武

摘 要：“学困生”在学校的教育教学活动中客观存在，并且这一群体有逐渐扩大的趋势。每位数学老师经常关注、交流的一个热点问题便是学困生的学习问题，往往令数学老师很头疼。无法忽视的是，小学教育作为基础教育，也存在“学困生”这样一个特殊群体。为保证教学的公平性，使每个学生都能得到良好的发展，“学困生”问题应该引起老师、家长和社会的关注。那么，在数学教学中又如何有效地与学困生沟通交流，从根本上帮助这一群体，使他们摆脱“学困”心理的境遇呢？通过几年的教学实践工作，谈谈对小学数学学困生的心理成因和转化的粗浅认识。分析学困生的心理成因，结合数学教学实践，采取有效措施，做好学困生的心理转化工作。

关键词：数学教学；学困生心理；形成原因；转化工作

一、导致小学数学学困生问题心理的原因分析

1.同学、教师的孤立导致学困生性格孤僻

学困生在日常生活中经常会遭到同学的嘲讽，甚至是教师的批评。在这个过程的长期发展中，学困生往往会表现出心理封闭、不喜言笑的行为特征，调查发现，部分学困生因为家庭问题而导致情绪低沉，从而出现学习成绩差，而自己学习的不优秀又导致老师的冷落和学生的嘲讽，这一系列问题最后更加加剧了小学学困生的孤僻心理。这类学生往往不引人注目，他们不至于明显地影响到课内外的秩序和妨碍教学的各项活动。

2.数学的学习成绩和自身的缺陷导致学困生自卑心理突出

学困生的自卑心理是他们最为典型的心理特征，调查发现，学困生在评价自己数学学习成绩时，往往会将问题归咎于自己没有能力，智商不够，而这些心理评价则会影响学困生自信心的确立。在数学教学过程中，学困生因为学习计算基础差而导致心理受挫，不思进取的情况非常常见，另外，有些人由于自身存在一些缺陷，长期受到指责、歧视、埋怨和排斥，因此没有上进的信心和勇气。自卑心理易使人孤立、离群，抑制自信心，不敢与人交流，严重影响学生的健康成长。

3.家长的过分责备导致学困生叛逆心理日趋严重

学困生因为学习成绩较差，往往会受到家长的责备，甚至是体罚，长此以往，便会导致学生不愿意和家长过多交谈，甚至部分学困生出现了叛逆的心理，对于家长的要求故意不服从，甚至是故意去犯错误。而这种逆反和叛逆心理的最直接影响是学生在学校不愿意和老师同学交流，上课不听讲，形成了恶性的循环。

二、数学学困生的转化措施

1.数学教学中抓教师和学生的思想引导，认清小学学困生心理疏导的基准点

近些年，学生数量的不断扩招，教师在这样的大背景下，如何能够在思想上更加重视对小学数学学困生的心理疏导，防止学生因为成绩差而出现自卑，甚至是厌学的情况是解决学困生学习困难和成绩差的先决条件；另外，教师在认清学困生心理疏导的基本点和切入口时，更应做到集思广益，通过各个方面的努力，最大限度地改善目前的引导方法，从主观上找对策、想办法，提高思想认识，以此来优化解决办法。

2.提高教师的包容心，关注每一位学生成长

教师在面对学困生时，应该以更加包容的心态去对待每一位学生，尤其是在学生数量逐年增多的情况下，教师要关注每一位学生的表现，更要照顾在数学学习上暂时存在困难的学生，要给予他们足够的关心和鼓励，更要及时地将学生的学习情况汇报给家长，形成教师和家长的合力，在消除学困生心理压力和负担的同時提高其学习的热情和积极性，实现在学习方法等多个方面的转变和改善。教师在数学教学中要关注每一位学生的表现，从而更好地去发现问题和解决问题。

3.紧抓过程突出监控，优化引导数学学困生的心理疏导措施和办法

对于学困生心理疏导和帮助的好与坏和整个疏导过程和对学生的监控意义重大，所以，在实际的过程中，教师必须从整个心理疏导各个过程中所有细节入手进行解决，尤其是要调整和优化具体的疏导办法，而且要对每一个学生进行区别对待，以小组合作教学为基础，认真地去了解每一位学困生的心理特征和特点，从而更好地提出相应的解决措施和对策。抓过程重监控，就要时刻关注在数学教学过程中学生之间的行为和语言表现，了解学生内心的真实想法，从而更好地对学生进行引导。通过小组合作教学，学生能够在潜移默化中体会到团队合作的价值和作用，从而更好地形成学生的团队合作意识。这也在一定程度上促使学困生暂时忘掉自身的差距，选择和同伴共同努力，实现小组间成员的互帮互助，这就需要紧密了解整个班级不同学习小组的特点和情况，实现共同进步。

小学数学学困生的心理是一个困扰处在教学一线教师多年的课题，在现实教学过程中，小学数学学困生因为年龄较小，在对其进行引导和干预的过程中，往往会遇到一些意想不到的问题和困难，而在这个过程中，监护人和教师都应该站在学生的角度思考问题，以学生的身心健康发展为首要任务，减少学生的自卑心理；另外，数学教学过程中，教师要立足学生之间的相互帮助，通过鼓励的语言和互帮互助的行为使学生意识到同学之间相互帮助能顾消除自己的自卑心理，更能够解决学困生的学习问题。

参考文献：

[1]沈莉萍.让后进生在关注中得到和谐发展[J].小学时代（教师版），2009（3）.

[2]雷娟.农村小学数学教学中学困生转化工作刍议[J].陕西教育，2009（5）.

编辑 段丽君