小学语文教学的课堂讨论分析

郑细静

摘 要：合理地进行课堂讨论，不仅有利于营造民主、平等的教学氛围，而且能够激发学生学习语文的内在驱动力，提升小学语文教学的质量。主要从开展课堂讨论的原则和适时策略两方面进行分析。

关键词：小学语文；课堂讨论；教学策略

随着新课改的不断生活，教师单方面输出知识，学生记忆性存储知识的程序化教学模式已经不能适应现在教学的要求。我们小学语文教师可以运用课堂讨论的形式组织教学，激发学生探究语文问题的内在驱动力，增强学生综合运用语文技巧的能力，提升语文教学水平。

一、小学语文课堂讨论原则

1.掌握讨论的时机和重难点

小学语文教师在课堂的教学中应熟练掌握语文教学的时机，寻找学生的共性问题进行提问，吸引学生的注意力，提升语文讨论教学的积极性。而对于重难点问题，小学语文教师在教学的过程中，要拓展教学内容，激发学生思维的发散性，让学生转换思考问题的角度，去分析和讨论问题，提升讨论教学的质量。

2.把握讨论的方法和题目

小学语文教师应明确课堂讨论的最终目的是培养学生正确的讨论问题的方法，并在学生的讨论教学中予以引导，提升学生熟练运用讨论方法的能力。而在制订讨论问题时，小学语文教师要从学生的理解能力、认知水平和心理特征等方面出发，制订出适合学生课堂讨论的语文教学问题，提升课堂讨论教学的有效性。

3.注重讨论教学指导的合理性

因为小学生思维能力还不健全，所以他们在语文学习中难免无法把握思考问题的方向，而这时我们小学语文教师要根据学生学习的实际情况，适时地加以引导。而当学生出现问题回答不及时或是错误的情况，我们小学语文教师要耐心地听取学生的看法，并针对性地进行引导，培养学生正确的语文思维，提升学生的语文学习力。

二、小学语文课堂讨论策略

1.营造合理的语文教学氛围

小学语文教师可以创设具有趣味性的教学情境，激发学生的课堂参与度，并在教学的过程中平等对待每一位学生，鼓励学生大胆发言，给他们一个展現自己想法的舞台，并耐心听取学生的看法，在肯定学生思考结果的基础上，指出学生出现的问题，让学生可以开心地接受建议，激发学生学习语文的内在驱动力。与此同时，小学语文教师应适时地关注学生的讨论动态，对学生讨论过程中出现的“卡壳”现象及时做出启发性的指导，让学生发现自己的问题，提升语文课堂教学的质量。

2.创新合理的讨论教学方式

合理的谈论问题是保证语文讨论教学质量的关键。现在的小学生因其年龄小，他们的学习力、理解力和分析力不强。这也要求我们语文教师在创设问题时，要结合学生的学习实际情况，创设具有启发性和趣味性的教学问题，提升学生的语文课堂讨论的参与度。而在教学方法上，小学语文教师可以采用多种讨论教学方法。笔者介绍三种。第一，指导式讨论法。小学语文教师可以根据语文教学内容和学生的学习水平制订具有一定难度的问题，并将学生分成小组，让学生进行讨论，并积极鼓励学生进行发言，让学生阐述自己的观点，而语文教师要加入学生的讨论，并及时对学生的发言作出引导，提升学生语文讨论问题的有效性。第二，辩论式讨论法。小学语文教师可以将问题着眼于学生的生活，针对一些社会热点问题，让学生进行讨论，充分激发学生运用自己生活经验和语文知识的能力，使得学生在语文交流中拓展他们的思维，与此同时，教师也要针对学生存在问题的观点，及时地予以启发性的指导，让学生意识到自己问题的缺陷，并及时进行改正，提升学生学习语文的质量。第三，自主式讨论法。小学语文教师可以让学生自主探究语文教学中的问题，并鼓励学生按自己意愿进行讨论，将课堂还给学生，让学生能够充分发挥学习语文的主观能动性，并适时对学生的问题进行指导，提升语文教学的质量。

3.及时总结问题并制订方案

课堂讨论具有目的性和针对性的特点。而这需要我们语文教师对于效果及时地进行评价，从而总结讨论教学过程中的优势，分析讨论教学过程中的不足，从而创新课堂讨论教学模式，提升教学质量。笔者从以下三个方面进行介绍。第一，课堂讨论中出现的问题。针对学生在语文课堂讨论中出现的分歧，小学语文教师要针对性地指出出现分歧的关键点，并引导学生运用语文的思维，重新思考教学问题，使其真正认识到他们在语文学习中的问题，提升学生语文思考的质量，增强其语文学习力。第二，课堂讨论中学生的表现。小学语文教师要积极引导不爱表现的学生积极发言，充分肯定学生发言的合理之处，并引导学生思考其中的不足之处，让学生在回答问题的过程中培养其语文思维和提升他们学习语文的自信心，从而提升整体的语文课堂讨论教学质量。第三，课堂讨论注意设置问题的层次性。小学语文教师要熟知本班学生的学习能力，并针对性地设置不同层次的语文问题，让学生进行讨论，并对认真思考的学生以肯定的鼓励，激发其学习语文的内在驱动力，提升学生学习语文的积极性。

三、总结

因为每个语文教师的教学各有特点，所以语文教师的教学方法也千差万别。但我们语文教师要努力探寻学生的认知特点、语文的学科特点和语文教师教学理念之间的结合处，寻找小学生学习语文的最近区域，提升课堂讨论教学的质量。

参考文献：

[1]靳西英.浅谈小学语文教学课堂讨论的策略[J].学周刊，2016（3）.

[2]常吉日嘎拉.浅谈小学语文教学课堂讨论的策略[J].求知导刊，2015（18）.

编辑 李烨艳