自主学习模式在高中化学课堂中的构建

邱倩

摘 要：随着我国高中化学课程的深化改革，高中化学迎来了一个崭新的时代。在这样一个时代背景下，“如何培养学生核心素养，如何培养学生自主学习能力”成为大家所关注的问题。学生核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而培养学生核心素养最重要的就是学生自学能力的培养。在高中化学教学中教师应当注重学生自主学习能力的培养，为学生今后步入大学、社会打下基础。

关键词：高中化学；自主学习模式；核心素养

选择自主学习的教学模式，来培养学生学习化学的主动性，激发学生的学习兴趣。生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，进而使其养成好的学习习惯，能够引导学生树立正确的价值观、人生观。本文对自主学习模式在高中化学课堂中的构建方法做了详细叙述。

一、自主学习模式的重要性

在高中化学课程中，老师要让学生明确学习目的，安排合适的时间引导学生进行自主学习，在课前对教材中的相关问题进行思考探索，这样能帮助学生更好地理解教材中的相关知识。在必修课程（化学1）和选修课程（1—6）模块中，一共提供了50多个化学实验与课题探究。化学实验是高中化学课程的重要内容，如何通过化学实验教学强化学科特征，培养学生的化学实验能力呢？自主学习模式下的化学实验课学生在学习了一定的化学知識之后，已经具备一定的化学基础，而化学实验可以让学生巩固和深化已有的知识和技能。为了让学生在化学实验的过程中避免出现无从下手的情况，引导学生利用相关的资料自主预习化学实验。例如，在“粗盐的提纯”这一课，先让学生把课本上的一些实验所用的器材自己认识一下。老师发一些实验器材的图片，让学生填空，适当练习，加深记忆。最主要的就是让学生自己看书，理清实验的过程，其实化学实验教材上的过程是非常详细的，学生是可以慢慢看懂的，所以教师需要留时间让学生自己理解消化。为了防止学生课下不预习，效率低，可以安排课堂最后十分钟预习，适当规定时间有助于提高学生预习的效率。自主学习模式有助于培养学生学习化学的主动性，有利于激发学生的学习兴趣。老师通过创设活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能。

二、小组进行探讨，锻炼自主学习能力

为了体现学生是课堂的主体，对学生进行分组，再合作探究，可以强化学生对相关知识的认识、提高学生知识理解能力。锻炼学生化学学习能力，学会与他人合作，有利于培养学生的化学素养，对他们进一步的发展有重要意义。例如，在教学“化学反应的速率”这一部分时，第一步，引导学生思考：“为什么在生活中有些化学反应的速度比较快？有些比较慢呢？快慢不同的原因在哪里？”第二步，将学生进行分组，对教材中的实验进行实验，小组分工完成相关的表格，让学生观察实验现象的过程中影响化学反应速率的因素都有哪些？不同的学生观察到的东西可能不太一样。探讨过程中，可见每个学生的观点看法。第三步，总结实验探究结果，写出报告。这样能够帮助学生更好地理解化学反应速率的相关问题，提高学生的解题能力，同时也能凸显学生的课堂主体性，使学生在真正高效的化学课堂中获得良好的发展。

三、老师讲解答疑，排除难点

有针对性地讲解一些容易错、容易混淆的知识点，帮助学生理解课本中心思想，诊断学习过程中的疑难杂症，帮助学生突破课堂重难点，真正提高化学课堂的效率。进行讲解答疑这部分教学时，不能满堂灌或者是一言堂，否则，课堂就会变得形式化，不利于学生自主学习能力的提高。首先将一些易错知识点进行归纳总结，按照教学顺序发给学生。例如，列出以下清单：

1.原子核不一定都是由质子和中子构成的。如氢的同位素中只有一个质子。

2.酸性氧化物不一定都是非金属氧化物。如Mn2O7是HMnO4的酸酐，是金属氧化物。

3.非金属氧化物不一定都是酸性氧化物。如CO、NO等都不能与碱反应，是不成盐氧化物。

4.金属氧化物不一定都是碱性氧化物。如Mn2O7是酸性氧化物，Al2O3是两性氧化物。

5.电离出的阳离子都是氢离子的不一定是酸。如苯酚电离出的阳离子都是氢离子，属酚类，不属于酸。

先让学生判断正误，根据学生的判断情况进行讲解，同时了解不同层次学生的掌握情况。学生要自主地对知识进行回顾，从老师的解答中查漏补缺。老师要对教学进行的速度有清楚的认识，积极引导学生提出心中的疑惑，从而将学习过程中的难点暴露出来，克服概念不清、混淆知识点、公式混记这样的错误，耐心了解学生的困惑并且解释清楚，不断帮助学生提高学习效率。一段时间后要让学生回顾这些问题，强化复习。

综上所述，自主学习模式能够帮助学生对知识的理解吸收，通过提前预习可以成功锻炼学生的逻辑思维能力，小组学习引导学生对知识进行探究，通过答疑，老师明确教学目的，有针对性地讲解，帮助学生提高学习效率，让课堂更有活力。自主学习模式能培养更具有核心素养的优秀高中生。

参考文献：

[1]杨玉琴.化学学科能力建构的基本问题探讨[J].化学教育，2016.

[2]王新文.类比思维在元素化合物学习中的价值和实现[J].教学月刊，2017.

编辑 谢尾合