新课程标准下对高中生物实验教学的探究

王立杰

摘 要：由于社会经济的不断发展和人们生活水平的提高，人们的思想观念发生了变化，对教育也产生了新的需求。高中生物是一门以实验为基础的学科，在新一轮课程改革的标准下，教师必须及时转变自身的教学理念，针对新时代学生的发展需求有效地开展生物实验教学，针对新课程标准下对高中生物实验教学的策略进行分析研究，希望可以为提高生物实验教学的水平提供参考意见。

关键词：新课程标准；高中；生物实验教学；策略分析

新课程标准倡导学生在课堂当中的主体地位，要求教师转变传统的教育理念，生物学与人们的日常生活密切相关，在生物实验教学当中教师除了要培养学生生物学习意识，还要注重培养学生的动手实践能力，尊重学生中存在的个体差异的现象，因材施教。结合学生的实际需求采用合理的教学方法引导学生进行自主学习、创新学习，全面提升学生的综合素质和创新思维能力。

一、目前高中生物实验教学存在的问题

1.课时分配不均，学生缺乏实践动手能力

目前大多高校对于生物的教学还是存在重理论轻实践的现象。教师一味地在课堂上讲述生物学科的知识点，让学生进行背诵记忆，而忽视了对学生实践能力的培养，理论课和实践课程的课时分配不均，不仅降低了学生学习生物的兴趣，而且不利于新课程标准下培养学生全面发展目标的实现。

2.教学模式不够科学，缺乏对学生创新能力的培养

尽管在新课程标准下我国的高中生物实验教学有了改善，教学模式也在不断完善，但由于受到传统教学观念的影响，在实践的课程当中，教师还是大部分时间用来讲解。通常的实验过程都是由老师讲述步骤，学生跟着一步一步地操作，这样的实验方式虽然可以减少学生在操作过程中出现问题，减少安全隐患，但这种学习方式违背了新课程标准下对学生自主创新能力的培养，还会使学生丧失对生物实践课程学习和研究的热情。

3.教师缺少对生物实验教学的研究

由于生物课程的考核方式是以试卷的形式展现出来的，因此，生物实验的教学经常会被忽视，生物实验课程设置得较为简单，通常都是带领学生参观生物实验室，研究人体模型以及显微镜的结构等等，教师缺乏对生物实验教学的研究，没有给学生带来有趣的生物实验，導致学生也意识不到生物实验学习的重要性。

二、新课程标准下高中生物实验教学的创新方法

1.安排好生物实验课时

生物教师对学生的学习起着引导的作用，教师想要改善高中生物的实验教学方式，就要结合学生学习生物的实际需求对生物的实验课时进行合理的安排设置，丰富实践的内容，让生物知识理论与实践进行有机的结合，教师在课堂中主要发挥辅助作用，把课堂还给学生，提高学生的逻辑思维能力和动手实践能力，为今后的学习和发展奠定坚实的基础，从而达到推动高中生物教育事业创新发展的目的。

2.优化教学模式，鼓励学生大胆创新

兴趣是学生最好的老师，让学生对生物学习产生兴趣可以促进学生积极主动地学习生物知识，并在学习中主动发现问题，认真思考问题，利用所学的知识来解决实际的问题，提高学生的思维的活跃性，锻炼学生独立解决问题的能力。想要提高学生的学习兴趣单靠理论知识的讲述是做不到的，这就需要高中生物教师不断的优化生物实验教学的模式，激发学生学习生物的兴趣，例如，在显微镜的使用实验当中，教师先对显微镜的具体操作方法进行讲述，让学生充分了解显微镜的科学使用方式之后，组织学生自由进行显微镜实验，让学生观察自己好奇的事物，比如观察树叶的细胞在显微镜下的形态，也可以观察自己手上的细菌，或者对自己和同学们的血液细胞进行观察，让学生在实验操作课程当中培养学习的主动性和对对问题的思考能力，培养学生养成理论和实践相结合的学习方式。

3.创建探究性生物实验课程

想要让学生真正意义上做到学以致用，生物教师需要加大对教学内容的研究力度，在生物实验课堂上融入新时代的元素，培养学生的交流合作意识，为学生设置丰富的实验活动，引导学生主动对所学的知识点进行探究，从而提升学生的生物学习能力和水平。

例如，在对植物渗透吸水原理这一章节进行教学活动时，教师就可以鼓励学生把所学的知识点和自身的生活经验有机结合起来，并以小组的形式来进行探究性实验的设计，帮助学生更好地掌握植物渗透吸水的原理的同时还能促进学生之间的交流互动，提升学生的团队合作意识和能力，鼓励学生进行互帮互助，营造良好的学习氛围和学习环境有助于提高生物实验教学的教学质量和水平。

高中生物教师应该意识到在新课程标准下学生学习生物实验的重要性，在日常的教学过程当中，生物教师应当增加实践课程的课时设置，优化生物学科的教学模式，增强学生的学习积极性，鼓励学生自主进行生物实践的学习，从而达到提高学生生物实验思维与创新的能力，最终完成生物实践教学的教学目标。

参考文献：

[1]朱彦霞.新课程标准下高中生物实验教学的现状及对策[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（36）：167.

[2]史敏.新课程标准下对高中生物实验教学的思考[J].新课程导学，2016（14）：270.

编辑 李琴芳