浅谈信息化背景下初中物理教学中的情景创设

古云忠

摘 要：在初中物理教学过程中，教师精心创设的教学情景是连通物理知识与现实生活之间的一座桥梁。创设形象逼真的教学情景，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还有助于提升课堂教学的效益。在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述信息化背景下初中物理教学过程中的情景创设。

关键词：信息化背景；初中物理教学；情景创设

物理知识与现实生活之间有着密不可分的联系。物理知识源于现实生活，又被运用到生活中去解决各种实际问题。正因为如此，为了提升初中物理教学的实效性，教师要想方设法将物理知识与现实生活紧密地结合起来。情景教学法就是一种在紧扣相关教学内容的前提下，紧密结合学生的实际生活，通过精心创设一些形象逼真、惟妙惟肖的教学情景开展教学活动的方式。

在初中物理课堂教学中，教师依托情景教学法创设的教学情景就好比是一座贯通物理学科知识与现实生活之间的桥梁。创设教学情景，不仅有助于学生更为准确透彻地理解相关物理知识发生、发展及变化规律，还有助于提升学生学以致用的能力。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，浅显论述信息化背景下初中物理教学中的情景创设。

一、利用多媒体课件创设教学情景

多媒体课件就是信息化背景下一种集图像、文字、声音等多种媒介于一体的教学辅助工具。相比于教学卡片、教学挂图等传统教学辅助工具创设的教学情景而言，多媒体课件创设的教学情景更为形象逼真，有身临其境的效果。

因此，在初中物理教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学内容的前提下，借助于互联网渠道广泛搜集一些图片、视频、动画等相关教学资料，利用这些教学资料精心制作栩栩如生、切合实际的多媒体教学课件。而这些多媒体教学课件的巧妙运用正可以达到创设形象逼真教学情景之目的。

“分子的热运动”是人教版九年级物理教材中的一部分内容。在教学这部分内容的时候，教师可以利用多媒体课件创设这样的一些教学情景，即一些物体（包括固态、液体和气态）相互接触的时候，总是会彼此进入对方的扩散现象。如红墨水在水中的扩散现象以及二氧化碳气体与空气接触的扩散及铅金之间的扩散模型动画呈现等。

当然，教师运用多媒体课件创设的教学情景是否形象逼真关键还在于教师是否找准了教材教学内容与现实生活之间的契合点。因此，教师一定要在深挖教材教学内容的基础上，找准教材内容在现实生活中的“原型”，据此制作精美的多媒体课件。

二、利用实物投影仪创设教学情景

在初中物理教学过程中，部分教师有时候也会利用实物创设教学情景。但是，因为一些实物太小，所以坐在教室中间和后方的学生很难细致入微地观察这些实物。在这样的情况下，教师利用实物创设教学情景，借机导入新课的效果往往也就会不尽如人意。

现如今，教师再也不用担心因为部分學生无法细致入微地观察实物，而使利用实物创设教学情景的效果大打折扣了。之所以这样说，是因为在信息化背景下，教师可以巧妙地利用实物投影仪将实物适时适度地放大，让每一位学生都能够细致入微地观察实物。

举例来说，在教学九年级物理“电流和电路图”这部分内容的时候，为了降低学生画电路图的难度，教师可以向学生展示一些实物电路图。通过观察这些简易实物电路图，学生就会对画电路图的方法有一个比较感性的认识与理解。而教师在向学生展示实物电路图的时候，为了让学生看得更为细致入微，正好就可以使用实物投影仪。

由此可见，实物投影仪的巧妙运用能够显著提升教师利用实物创设教学情景的效果，进而提升初中物理课堂教学的效率。

三、利用同屏小软件创设教学情景

演示实验是初中物理教学过程中教师经常使用的一种情景导入法。演示实验的运用不仅能激发学生对学习材料的浓厚兴趣，还能让学生更为准确透彻地理解相关内容。然而，教师在做演示实验的时候，部分学生同样也存在着看不清、观察不细致的现象。在这样的情况下，教师即便是使用实物投影仪，也很难解决学生看不清的问题。

那么，教师如何才能让学生细致入微地观察演示实验的全过程呢？事实证明，同屏小软件的利用能够让学生聚焦各种演示实验的全过程，更好地发挥演示实验在创设教学情景方面的重要作用。

以教学人教版九年级物理“电流的强弱”这部分内容为例，教师可以利用演示实验创设教学情景导入新课。具体如下，教师在课堂伊始可以使用电流表测量电流。为了让学生更为清晰地观察电流表的指针变化，教师可以巧妙地使用同屏软件。教师使用同屏软件能够将电流表的指针变化过程清晰地展现在大屏幕上面。这样一来，学生就可以清晰地观察电流表指针的变化。

不难发现，利用同屏小软件，学生可以聚焦演示实验的全过程，据此，演示实验在创设教学情景，提升课堂教学效率方面的作用也就能够发挥得更加淋漓尽致。

综上所述，在信息化背景下，初中物理教师巧妙地利用多媒体课件、实物投影仪以及同屏小软件等能够创设形象逼真的教学情景。如此一来，依托形象逼真的教学情景，教师就可以切实激发学生浓厚的学习兴趣，大幅提升初中物理课堂的教学效益，成为课堂教学的倍增器。

参考文献：

[1]马理.初中物理教学情景创设的问题及对策分析[J].速读，2016（7）：95.

[2]张玉芬.初中物理教学情景创设的问题及对策[J].环球市场信息导报，2015（3）：52.

编辑 李烨艳