历史与社会学科核心素养之评价历史人物

王晓光

摘 要：2014年《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》正式提出“核心素养”的理念，该理念是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得美好生活、适应个人终身发展和社会发展所需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。通过人教版历史与社会课堂实例，尝试探索达成评价历史人物这一历史与社会学科核心素养的一般策略。

关键词：历史与社会；核心素养；评价；秦始皇

一、学科素养背景

2014年《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》颁布以来，“核心素养”的理念越来越被一线教师所熟知。所谓“核心素养”是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得美好生活、适应个人终身发展和社会发展所需要的、不可或缺的共同素养。

二、课堂教学实践

本课取自人民教育出版社历史与社会八年级上册第三单元第一课《秦始皇开创大一统基业》，我将课题名称定义为《千秋功过秦始皇》。在本课的思考筹备过程中，我始终遵循两个原则：一是基于学生已有认知，体现以生为本；二是上课课件、设问等一切从简。

（一）教学目标

1.知识与技能：知道秦朝建立的概况，了解秦始皇为巩固大一统基业所采取的措施及影响，掌握评价历史人物的基本方法。

2.过程与方法：想象、推理、阅读、联系阅读和合作探究。

3.情感态度价值观：能客观、全面、辩证地评价重要历史人物和历史事件。

（二）教学重点和难点

1.重点：秦始皇统一六国后为巩固大一统局面所采取的措施及影响。

2.难点：运用不同史料学会全面、客观、辩证地评价秦始皇。

（三）教学过程

1.导入新课

话题式导入“你最喜欢中国历史上的哪位政治人物？请说说理由”。

设计意图：话题式导入虽没有视频、图片那样直观，但跨出了师生间互相熟悉和沟通的第一步，而且该话题基于学生经验，且基于“论从史出”这一历史学科学习的基本方法，实际教学效果较好。

2.讲授新课

板块一：臣民评价秦始皇

（1）哪位同学愿意和大家分享关于孟姜女的故事？可结合图片。

（2）这个传说可信吗？

（3）换位思考：你觉得孟姜女会怎么骂秦始皇？结合史实说明理由。

（4）你觉得该不该修长城，说明理由。

设计意图：用传说这一口述资料进行呈现，创设想象情境，充分发挥学生的历史想象力，既落实了筛选史料这一技能，又陈述了从他人角度评价秦始皇这一评价方法。

板块二：嬴政评价秦始皇

PPT观点呈现：我的功德高过三皇五帝，我是始皇帝！

【小组合作探究】

觀点：我的功德高过三皇五帝，我是始皇帝！

问题：你是否认可此观点？请结合书本史实说明理由。

每位组员先用一分钟时间思考并寻找自己的史实理由，然后再进行小组讨论；组长负责筛选、总结和发言。时间：4分钟。

提示：

（1）结合各历史事件发生的原因、影响。

（2）评价标准：是否符合时代潮流；是否推动生产力的发展和社会进步。

设计意图：该板块环节是本课之重，以自我评价的形式创设情境，让学生自己也当一回始皇帝，旨在通过史料筛选，掌握秦始皇为巩固大一统局面所采取的各项措施，且对措施进行评价。

3.课堂小结（结合板书，采用主要由学生回忆和总结评价历史人物的基本方法）

评价历史人物的基本方法：必须结合历史事件；必须将历史人物放置于当时特定的历史背景之中；辩证地评价。评价标准：是否符合时代潮流；是否推动生产力的发展和社会进步等。

4.拓展练习

你会如何评价秦始皇的功过？试写一份50字左右的评价稿。

5.课后反思

经过课堂教学，关于评价历史人物基本方法基本上由学生举手回答完成（即板书内容），另外课后拓展练习的评价稿显示，绝大多数同学认同秦始皇“有功有过，但功大于过”这一观点，且陈述翔实，史实充分，故该课教学目标基本达成。

课堂氛围融洽，观点交锋激烈，尤其是板块二合作探究环节，师生互动、生生互评现象不断生成。

对于能不能合理恰当地运用评价历史人物的方法还有待考证，至少很难在一节课上掌握，说明核心素养的形成应该是一个长时间的积累过程，本课所涉及的评价历史人物的基本方法也需要在日后的教学过程中不断练习。

总之，对于历史与社会学科核心素养的探索还在继续，核心素养的根本就是学生的发展，这也是历史与社会学科的立足之本。因此只要我们坚持“以生为本”，落实核心素养，就能让我们的课堂异彩纷呈，充满历史的味道。

参考文献：

[1]牛学文.从学科核心素养到历史与社会教学关键问题[J].教学月刊中学版（政治教学），2016（4）.

[2]陈超.历史核心素养思维品质关键能力[J].福建教育学院学报，2016，17（1）.

编辑 郭小琴