整本书阅读活动中教师的指导策略刍探

刘丽娜

摘 要：整本书阅读是扩大阅读面和提高阅读量的重要途径。整本书阅读重点关注学生阅读素养的培养，同时也有利于语文教师的专业发展，提高教学质量。语文教师要提供有效的整本书阅读指导方法，多样性地推进整本书阅读，在整本书阅读中保持反思习惯，将整本书阅读的教学目标落到实处。

关键词：语文教学;整本书阅读;阅读指导;推进;反思

中图分类号：G633.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）09-0092-01

语文课程标准要求培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书、好读书、读好书、读整本的书。叶圣陶先生提出的“整本书阅读”理念已经过去很久，但中学语文教学“整本书阅读”还处在空喊口号的理念阶段，实践层面的“整本书阅读”对于大多数处在教学一线的教师而言还很陌生。因此，语文教师在整本书阅读活动中应构建和谐的教学氛围，努力完善整本书阅读活动的指导策略。

一、教师要提供有效的整本书阅读指导方法

1.创造环境，“以境导读”

第一，创设校园阅读环境。让学生沉浸在充满书香的教室里，有助于激发学生阅读的兴趣。因此，教师在布置教室时，要努力让教室充满浓厚的书香味道。教室里可以设“微型图书馆”“好書推荐角”“读书感言区”等专栏，把教室变成书房，让教室飘满书香。第二，创设家庭阅读环境。教师要与家长达成共识，使家长充分认识到课外阅读的重要性以及家校合力的必要性，帮助学生做好课外阅读时间的分配。家长要为孩子提供良好的阅读环境，包括安静的读书环境和轻松的家庭氛围，让孩子能够捧一本自己喜欢的书，安安静静地读下去。

2.有效使用“名著导读”

人教版教材设置了“名著导读”栏目，教师可以有效利用“名著导读”构建良好氛围，把它当作教学常规，引导学生以导促读，以读促思考。针对不同的题材、不同的内容，教师应采取不同的导读方法，在适合的阅读时段加以指导。例如，《平凡的世界》就可以采用读前指导，让学生阅读前先观看李野默的长篇联播《平凡的世界》，并播放记录片《路遥》、电影《人生》，让学生初步认识到《平凡的世界》是用温暖的现实主义的方式来讴歌普通劳动者的文学作品，传达出一种温暖的情怀。

二、教师要多样性地推进整本书阅读

1.以阅读欣赏课推进整本书阅读

阅读欣赏课是在阅读的过程中指导学生充分思考、研究发现、体验感悟，从而引导学生与自我对话，与生活对话，这是整本书阅读活动中一种很好的形式。以《平凡的世界》为例，教师可以通过回顾主要内容来把握整本书内容。这样，既可以了解学生的阅读现状，又可以让学生形成整个故事情节的初步轮廓。

2.用阅读报告会检查整本书阅读成果

举行阅读报告会是检查整本书阅读质量的较好形式之一。例如，阅读《刺客列传》时，教师可以设计“为《刺客列传》作群文阅读报告会”活动。为完成这个任务，学生可分组选定人物，寻找印象最深的刺客，为之建立人物信息档案，将人物进行比较阅读，从而充分探究整部《史记》中的刺客形象。这样的阅读过程既能够有效唤醒和激活学生的思维，又能够提升学生的审美水平，增强学生的文化意识，还能提高学生的语言实践能力，可谓益处多多。

3.以研究成果的形式提升整本书阅读水平

语文教师可以利用选修课、社团活动等多种形式进行探索，最终进行整合，将整本书阅读活动引进课堂，为之提供相对固定的长时间探索保障。在探索过程中，不少名著进入课堂，最终形成完整的研究成果，如“我喜欢的名著”“我为名著作概述”等学生成果，教学设计、精品微课等教师成果，从而推动整本书阅读活动的开展。

三、教师在整本书阅读中应保持反思习惯

1.如何应对师生在碎片化阅读中形成的快餐阅读习惯

“自媒体时代”，人们习惯了阅读短文，甚至常常手不释卷。一个喜欢阅读《读者》类“轻文本”的人，面对整本书时，常常会不知所措。因此，在教学中，教师不能强迫学生阅读经典，而要分层布置，循序渐进。可先布置极短篇幅，再布置整本书阅读，逐渐增加文本的长度。

2.如何突破单篇教学形成的精耕细作的习惯

“整本书阅读”要求教师在指导学生的时候，侧重宏观把握。教学过程中如果还是一味精耕细作，可能无法真正带领学生领悟作品的内部世界。例如，很多学生在阅读《红楼梦》时，被作品庞大而复杂的人物关系弄昏了头。如果一开始就按照章回阅读，学生会陷入一片茫然，从而失去了阅读兴趣。教师可引导学生熟读六大事件，即秦可卿之死、元贵妃省亲、贾宝玉挨打、贾探春理家、抄检大观园、查抄宁荣二府。这六大事件是牵动全书的大关节与总脊梁，只有将这些讲清楚，学生才能以宏观视野进行微观阅读，进而完成整本书阅读。

总之，中学生正处于求知的旺盛期，有效的阅读方法对他们阅读习惯乃至整个人生知识体系的构建，都举足轻重。所以整本书阅读工程的推进，需要教师具备专业的课程设计能力，以及对阅读书目多次开发的实力。所以，教师需主动寻求各种方式提升自身素质，以整本书阅读提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]吴欣歆.阅读整本书，整体提升语文学科核心素养[J].中学语文教学，2017（01）.

[2]甘璐.中学语文阅读教学中激发学生学习兴趣的方法[J].黔南民族师范学院学报，2015（05）.

[3]黄静.整本书阅读的教学价值及实施策略[J].现代中小学教育，2017（12）.