基于小学体育教学方法的创新优化体育课堂教学效益

王婷

摘要：小学生性格活泼，爱玩爱动。从理论上来说，小学生应该非常喜欢上体育课。然而，就目前小学体育教学情况来看，小学生普遍喜欢体育运动但是却普遍不喜欢体育课。究其根源，与体育教师使用的教学方法不合理有一定的关系。部分体育教师在课堂上使用传统的教学方法，让学生在课堂上机械地、反复地锻炼某一个动作，课堂教学气氛沉闷，学生更多地是感觉到乏味和疲惫，学习热情不高。如何才能改善这一现状，本文对此展开探究。

关键词：小学;体育;教学方法;创新;优化;教学效益

前言：

由于体育教师教学理念落后，在课堂上实施的教学方法比较单一，加上教学内容枯燥乏味，导致学生的整体学习热情不高，体育课堂教学效益不佳[1]。新形势下，体育教师应当积极创新体育教学方法，为体育课堂注入生机与活力，使课堂教学朝着规范化、趣味化、高效化的方向发展，从而达到促进学生全面发展、落实素质教育目标的最终目的。

一、现阶段小学体育教学现状分析

通过查阅资料以及实地走访调查发现，当前小学与体育教学整体现状不容乐观，还存在以下问题：其一，教师教学理念落后。素质教育一再强调教师在教学中要树立生本教育理念，突出学生主体性。然而，如今还有部分体育教师在教学中仍然使用师本教育理念，一切教学活动以自己为中心展开，站在自己的角度，将自认为对学生有益的体育知识和技能传授给学生，没有深入考虑这些内容和方法是否符合学生的身心发展规律，是否为学生所喜爱。因为学生的主体地位没有得到突出，所以学生的学习热情普遍较低。其二，課堂教学方法单一。就目前教学情况来看，很多体育教师在教学中存在教学方法单一的问题，这类教师受传统教育理念和教学方法的影响，一味地将体育知识和技能灌输给学生，要求学生反复、机械地锻炼某一个动作，学习过程枯燥乏味，课堂气氛沉闷，整体教学效果不佳。这些都是小学体育教师亟待解决的问题。在下文中，笔者就体育教师应当如何创新体育教学方法优化教学效益展开探讨。

二、优化体育教学效益背景下小学体育教学方法创新策略

（一）采取分层教学法，激发学生学习动机

小学生之间存在一定的差异性，这些差异表现在多个方面，如身高、性格、身体素质、学习兴趣、学习态度等[2]。这也意味着教师应当采取差异化的教学方式，针对不同层次的学生采取不同的教学方法，只有这样才能突出学生主体地位。例如，在球类教学中，男生普遍喜欢打篮球，而女生对这类剧烈的运动往往比较排斥，所以体育教师可以进行差异化教学，组织男生进行篮球运动，而组织女生进行乒乓球、羽毛球这类剧烈性稍微低一些的运动。这样，男生的学习积极性能够被充分调动起来，女生的学习需求也可以得到很好的满足。又如，在“跑步”项目中，对于喜爱跑步、身体素质较强的学生，教师可以制定“500米”目标，而对于身体素质较差、不喜欢跑步的学生，教师可以适当降低标准，设置为“300米”或“200米”目标，对学生进行循序渐进地引导。这种分层教学法可以突出学生主体地位，让学生感受到理解和尊重，可以很好地调动学生学习积极性。

（二）采取游戏教学法，增强体育教学趣味性

小学生普遍喜欢游戏活动，体育教师可以抓住这一点，将体育教学内容与游戏活动结合起来，以此替代传统的灌输式教学法，充分调动学生的主观能动性，让学生全身心投入到体育运动之中[3]。例如，在传统的体育热身运动中，体育教师经常组织学生做体操运动。这种单一化的热身运动一开始能够吸引学生学习兴趣，长期以往，学生的学习积极性逐渐下降，在热身运动中往往是“走走形式”“做做样子”。这种情况下，学生在上体育课的时候很容易出现受伤情况。面对这一局面，体育教师可以在上课前几分钟组织学生开展各种体育游戏活动，如“仰卧起坐”竞赛活动、“三人四足”游戏活动等，让学生真正参与热身运动，从而达到真正的热身效果。当然，在教学过程中，教师也可以适当地运用游戏教学法，比如球类教学中，可以组织学生玩掷球、传球小游戏。这种将体育教学与游戏活动充分结合起来的教学方式，既能增强教学趣味性，又能提升体育教学实效性。

（三）采取小组合作学习教学法，发挥学生主体地位

合作教学法是一种可以突出学生主体地位、提升教学有效性的教学方式。将其运用到体育教学中，可以很好地激发学生学习动机，还能锻炼学生的合作精神和团队协作能力。例如，很多小学生对“跑步”运动比较反感，参与积极性非常低。如果体育教师一味地要求学生去跑，只会让学生越来越不喜欢上体育课。这种情况下，体育教师可以组织学生进行小组合作活动，如“四人五足”“三人四足”跑步，让学生以团队为单位进行跑步，以此激发学生的学习动机。又如，体育教师可以将“100米短跑”改成“4×100米接力赛”活动。这种以小组为单位的体育运动可以很好地调动学生学习积极性，使体育教学取得预期教学效果。

结论：

素质教育强调要促进学生德智体美全面发展，这也凸显出体育学科的重要地位，将其推上一个新的台阶。新形势下，体育教师要积极更新教学理念和教学方法，利用分层教学法、游戏教学法、小组合作教学法等教学方法替代传统的灌输式教学法，注重突出学生主体地位，发挥学生主观能动性，使教学取得事半功倍的教学效果。本文是笔者结合自身教学经历和教学感悟进行的教学总结，旨在为广大体育教师的教学提供理论参考。

参考文献：

[1]许玉香.浅谈新课改下创新教育在小学体育教学中的作用[J].当代体育科技，2014，4 （24）：76-77.

[2]闫更帅.创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率[J].当代体育科技，2017，7 （01）：126+128.

[3]竺本杰，毛雪娜.新课改下小学体育创新教学的策略研究[J].体育世界（下旬刊），2013 （03）：131-132.