浅谈初中物理高效课堂教学策略设计

郑洪飚

摘要：在新课标的深入改革的背景下，物理教师要关注如何提升物理课堂教学的实效性，设计精巧的物理课程教学导入，提升学生的逻辑思维和抽象思维，让学生形成良好的学习习惯，激发出他们对物理学习的欲望和探究知识的兴趣，提升学生的物理核心素养，促进学生的全面发展。本文笔者在教学实践中探索了初中物理提升教学效率的策略，希望能够为其他教师提供参考。

关键词：初中物理;全面发展;高效课堂;教学策略

在初中物理课堂上，教师除了要教授学生学习物理理论知识和实验技能外，还需要提升学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨的科学素养，引导他们养成良好的学习习惯，这是初中物理教学高效课堂构建的意义，也是提高初中物理教学有效性的关键。本文结合笔者的教学实践和走访调研的结构，提出一些教学策略，以供其他教师参考。

一、精心设计课程导入教学情境

教师要实现高效的物理教学课堂，就需要精心设计课程导入教学情境。教师首先要分析学生在学习中对物理知识的理解程度，并及时地调整教学导入的整体情况，让“教师的教”与“学生的学”互相形成一个相互促进的方式。例如：教师在讲解“升华和凝华”课程的时候，就可以设计一种衣服防霉的樟脑丸案例来作为课程导入情境，抓住学生的兴趣点。首先教师请一些同学讲樟脑丸制作成细小的粉末，然后放入到烧杯中并利用酒精灯慢慢加热，让学生去观察是不是这些粉末逐渐会消失掉，然后在烧杯的顶部盖上一个白纸，让学生观察是不是白纸上出现“霜”的情况。这样的精心设计的课程导入教学情境会提升学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。

二、以学生为中心，重视课堂提问

一个好的问题是提升学生积极性和教学活动参入度的关键手段。初中物理教师不能照本宣科，导致课堂气氛死气沉沉，而需要通过不同的教学模式引导，以学生为中心，重视课堂提问，加强师生之间的互动，以此来提高学生对知识的理解，提升学生的学习效果。在教学中，通过开门见山、设问式等方式，可以将一些抽象的物理知识转为具体的案例，让学生可以在学习中加深对知识的理解，促进教学的有序发展。教师可以在提问的过程中逐渐深入地来引导学生，帮助学生更好地理解知识，持续地激发和保持学生学习欲望。除此之外，教师还要在教学实践提问的过程中不断反思为什么有些问题学生老是回答错误，是不是大家都存在一定的共性问题。教师要通过课堂上的学生的实际表现和课后作业实际完成情况，来发现自己课堂所存在的问题，总结物理知识是不是教学内容或方法不适合这个班级的学生，以此来不断修正自己的教学方案，从而在后续的教学过程中取得更好的教学效果。

三、设计生活化的教学情境

初中物理中有很多非常难以理解的抽象性及逻辑性的知识，为了实现高效的教学模式，教师要树立新课程改革的教育理念，采用生活化的教学情境来提升学生的探究学习能力，并培养学生的逻辑思维和抽象能力。在教学过程中，教师需要明确物理知识的基本内涵，需要整合不同的教学理念和方法，帮助学生在不断探索中更好地理解书本上物理知识。例如：教授在讲解“液体的蒸发”内容的时候，就可以让学生先在课下去探究一些生活中蒸发的实例，让学生思考和研究洗衣服之后，衣服是怎么干掉的，或者人在刚刚洗完澡的时候为什么出现冷的感觉？学生通过自己思考和在生活之中案例分析就会理解知识的深刻内涵，并在分析和探索中分析液体蒸发后都会有什么物理知识。最后，教师可以请同学上讲台上进行总结发言，给出自己思考出来的液体蒸发的物理知识点，并让其他学生帮助设计一些物理实验来验证台上学生所讲的知识是否正确，让学生认识到物理是一门实验学科，进而提升物理课程的教学有效性。

四、营造一种轻松愉快的物理教学氛围

兴趣是影响学生学习质量高低的重要因素。因此，教师要营造一种轻松愉快的物理教学氛围，重视激发出学生的学习兴趣。初中物理相对其他科目来说难度较大，需要学生一定的抽象能力，而轻松愉快的物理教学氛围可以消除学生不敢回答问题，怕回答错误或做错作业的畏惧心理，提升他们的学习积极性，让他们产生学习欲望。例如：教师在讲解“变阻器”的内容时，就可以先让他们思考和分析为什么对录音机的某个按钮旋转时，录音机的喇叭随着你的旋转来发出的声音会变大或者变小呢？当部分学生回答错误的时候，教师也要保持耐心，继续让学生猜下去，让学生处于轻松愉快的物理教学氛围，而当某个学生回答正确的时候，也要及时进行表扬，将他们的求知欲望被充分激发，以此来提升学生的学习效果。

五、采用趣味物理实验提升教学质量

实验内容是初中物理教学中重点和难点。物理教师要转变了靠课本的“讲实验”的教学模式，采用趣味物理实验提升教学质量进行改革创新，将学生感兴趣的演示实验转变成分组实验，充分调动学生的积极性和主动性，提高物理课程的教学效率，并激发出他们的科学探究能力。例如，教师在讲解“光的反射”课程时时，就可以让学生对我们的镜子进行思考和大胆猜想其中的物理原理。然后，教师带领学生组成小组动手设计一些镜子的实验，用激光笔加单面镜子和多面镜子组成不同的组合，来认真观察光在这些镜子中的反射现象，并让学生记录和编写实验报告，并进行自主分析、合作探究来得出物理公式的答案，學生们经历了实验的过程，有助于内化物理知识，课堂的教学质量也随着提升。

参考文献：

[1]谢玉珠.初中物理高效教学与实践技能培养[J].辽宁教育，2018 （07）：79.

[2]魏文成.谈初中物理高效课堂的构建[J].甘肃教育，2018 （06）：118.