基于智能手机支持的高职英语翻转课堂教学实践研究

摘要：借助手机的移动学习很符合现代泛在学习、移动学习和碎片化学习的理论要求，并为其提供技术支持。基于手机支持的高职英语翻转课堂教学模式的实施能够解决了传统课堂枯燥、单一的弊端，能够培养学生自主学习能力，全面提升语言运用能力。

关键词：手机;高职英语;翻转课堂

一、引言

智能手機为“泛在学习+移动学习+碎片化学习”模式提供技术支持。借助丰富的网络学习资源，构建手机支持的翻转课堂教学模式，更符合高职学生英语学习兴趣，提高教学效果。

二、智能手机支持的高职英语翻转课堂教学实践案例。

本研究以北京语言大学出版社出版的《新航标职业英语英语综合英语1》unit3 Travel Text A-Vocation in Space一课为例，探究智能手机支持的高职英语翻转课堂教学模式。

1.课前通过班级微信发布教学任务，培养学生自我探究与自学能力。

词汇学习。让学生利用“有道词典”等APP，完成Text A page40 New Words新词的自我学习。跟群里的课件或者借助手机自我练习单词的发音，模仿语音语调、纠正不良发音，发到班级群里，老师给予改正，对于一些发音出现问题较多的单词，通知学生反复听、跟读练习。完成electricity等词汇的动词、形容词的派生词，给出其他示例单词3个，总结effect的常用短语，在课堂上与大家分享。

语法学习。高职高专的学生英语基础普遍较差，尤其是语法掌握不扎实。本文出现较多的宾语从句。课前让学生完成“宾语从句专项测题”，可以同学之间交流，可以借助手机自我复习，列出引导宾语从句的关系词，重点复习whether引导的宾语从句，总结宾语从句陈述语序的结构特点。

课文背景知识学习。课前以小组为单位完成教材中“Getting Ready”里面World-Famous Tourist Sports 有关白宫、鸟巢等资料的收集，将其资料发到群里分享。此外，教师会将一些相关的文化知识上传到英语教研室建立的公众号51ABC，拓宽英语文化知识，激发学生英语学习兴趣。

2.课上通过智能手机有效辅助学习，提升学生学习兴趣与教学效果。

第一步，新词检查。课上教师让每个小组选出一名同学大声朗读单词，检查学生课前单词学习效果，并听写单词10个。

第二步，课文内容理解。第一步略读，掌握每一段的中心含义，画出topic sentence，g回答问题。第二步，边听边读，掌握文中具体信息。小组合作学习，对于影响阅读的不会单词，借助有道翻译APP或微信翻译功能查阅汉语含义，完成对课文的整体理解，总结文章main idea。

第三步，课文重点句子及语言点学习。教师打破传统主讲授课模式，让学生以小组的形式完成部分重点句、难句的合作学习。学生可以借助手机查找资料，讨论，教师巡视，指导，小组展示学习成果。对于学生中存在问题较多的知识点和语法问题，教师详尽讲解。

第四步，英译汉翻译学习。教师每一段挑出两个难句子让学生翻译成汉语，培养学生翻译能力。首先，让学生利用手机翻译软件，例如百度翻译，将句子输入，查看汉语翻译。将自己翻译的文本与软件翻译的对比，找出电脑与人工翻译存在的差异性，判断正确，自我修改，教师重点讲解共性的难点和翻译方法的使用。

第五步，主题情景模拟，训练口语表达。传统的课堂学习时间紧，但是翻转课堂，很多内容学生可以提前完成，而且，学习效率也高。可以有时间完成口语训练。以小组为单位，点开“英语流利说”，找到旅游出行，自主选择模块，例如玩在日本、太空、玩在新西兰，然后开始学习，可以选择变速播放，慢速，正常、和快速自我根据实际水平，跟读练语音、语调。然后，点击录音。最后，点击闯关，交换角色闯关，查看个人成绩及成绩单，点击学习本课重点词汇。选取一组角色扮演，采取APP自评和学生评价，创设语言环境，提升了学生语言实际运用能力。

3.课后通过借助手机，自我学习，可以促进英语综合能力提升。

课后让学生根据自己的实际单词水平下载“乐词-新东方背单词”等APP，自我制定学习计划。让学生安装iChecker 作文批改APP，完成作文批改。借助手机将英语阅读延伸到课堂之外，碎片式、移动式学习。个性化阅读，选取自己感兴趣的主题，使阅读摆脱了传统纸质的刻板单一，逐渐点滴之间提升了阅读能力。

通过一年的学习，学生综合成绩有了很大提高。2015年6月大学英语A级考试真题，测试平均成绩为 54 分，最高分 89，最低分 42及格率为65%，测试表明研究对象的英语成绩有了很大提高。

参考文献：

[1]范文翔，马燕，李凯，邱炳发.移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究[J].开放教育研究，2015，21 （03）：90-97.

[2]吕婷婷.基于翻转课堂的大学英语自主学习模式研究[J].中国外语，2016，13 （01）：77-83.

[3]邓笛.翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究述评[J].外语界，2016 （04）：89-96.

2016年沈阳市“十三五”规划课题“基于智能手机的移动学习在职业院校公共英语中的应用”的研究成果。

编号：2016-G326

作者简介：李兴（1975.8）女，民族，汉，籍贯：辽宁省沈阳市，学历：硕士研究生，毕业院校：沈阳师范大学，职称：副教授，研究方向：英语语言学，高校英语教学。