如何在幼儿区域游戏中体现自主性

廖娜

摘要：区域活动是教师为幼儿提供合适的活动场地以及学具等，让幼儿自主地选择活动的内容，自主地选择通过拼接或者各种操作方法来进行脑力的开发。区域游戏为幼儿的智力和思维发展创造了一定的活动空间，有助于激发幼儿的主体意识。本文将简述如何在幼儿区域游戏中体现自主性。

关键词：幼儿;区域游戏;自主性

幼儿区域游戏为幼儿的发展提供了一定的活动空间，有助于激发有幼儿参与游戏的积极性从而激发幼儿的主体意识。为了进一步让幼儿能够自由自主的进行区域游戏活动，为此教师应优化完善区域游戏，进而促进幼儿自主性发展。

一、教师应及时给予幼儿鼓励

由于幼儿自身还未具有自我评价的能力，因此教师应该要做幼儿的鼓励者。通过教师或者是家庭、朋友等人的不断激励，可以帮助幼儿树立自信心，不断提升对于自我的认识以及自我评价能力。在幼儿区域游戏中幼儿不可避免地会遇到这样或是那样的困难，由于幼儿个体的不同，有些孩子可能会选择继续坚持或者是自我反省思考，有些孩子可能会选择放弃，无论是哪种孩子，在区域游戏过程中遇到挫折就应该得到教师的鼓励以及帮助，要做幼儿的支持者，即使对幼儿进行鼓励并且帮助他们自我思考问题并找出解决办法。此外，对于在区域游戏活动中本身就表现优异的孩子也应及时进行表扬，这样可以为孩子树立自信，为其他學生树立榜样。

例如，在科学探索区域的游戏过程中学生总是会遇到自己不懂的地方，教师不仅应帮助引导学生自己思考问题，同时还应鼓励学生不要放弃、不要灰心，引出坚持不懈的科研精神，这也为幼儿传播树立了一种良好的精神。而在科学探索区域游戏的最后也应对于游戏过程中表现良好的孩子进行一定的表扬，不仅是对表现良好的孩子的激励，同时也是激励了其他孩子向他学习，以他为榜样坚持不懈努力研究。

二、教师应给予幼儿充足的游戏时间自主的进行

区域活动给了幼儿极大的自由活动的空间以及发挥自我想象力的空间，能够让幼儿独立自主的进行一系列的游戏活动，而充足的游戏时间是一个游戏顺利开展的前提，游戏时间的多少也决定着一个游戏的质量如何，如果在一个游戏活动中由于时间原因让正兴高采烈的孩子们暂停或是终止游戏，幼儿对于游戏的兴趣也会骤减，因此在给幼儿做区域游戏时应当给予充足的时间，确保孩子们能够在充分的时间下自由自主的进行各区域游戏的展开。

此外，做区域游戏的宗旨就是为了帮助幼儿提高自主性，同时又在活动的展开过程中挖掘孩子的兴趣爱好以及发现孩子的潜能。为了在幼儿区域游戏中体现其自主性，在游戏的选择上应选择能够让学生进行自主选择的游戏，例如，可以有一个区域将整个班级作为一个小社会开展店铺，学生可以选择自己开店也可以选择当顾客，而店铺的种类也可以由学生自主选择，或者是开展一些小舞台表演节目、科学探索或者是美工等活动区域。学生在选择开着店铺自己当小老板的过程中也可以体会一些社会运作的基础知识，同时还可以在与顾客交流的过程中提高自身的语言能力以及人际交往能力，而做顾客的孩子也可以锻炼自己的语言能力，学生选择科学探索区域也可以提高学生的知识储备以及增加孩子的生活常识，选择构建区域还可以培养孩子的动手能力，选择小舞台表演区域可以提高学生的表演能力，孩子对于区域游戏的选择完全出于自由自主才能够展现出孩子在区域游戏中的自主性同时也能够在孩子感兴趣的领域进一步深入发展，此外，孩子在熟悉区域后也会自行创造出不同的花样，教师在这个时候不可打扰、阻止孩子，应鼓励他们进行自我创造，这也是激发幼儿创造性的关键要素之一。

三、教师应在幼儿区域游戏中进行适时的指导

虽然说为了让孩子能够在区域游戏中进行自我创造以及为了让孩子在区域游戏中能够自主自由的进行选择，教师不应过多的去干扰学生，但是适时的指导是必要的。

例如在科学探索区域时，可以让孩子研究如何让一个鸡蛋立在桌子上，当孩子们百思不得其解时，教师也不可以袖手旁观，根据孩子在游戏中所遇到的问题，逐步引导孩子进行思考自身思维上的问题并帮助孩子解决问题。在学生模拟交通运输流程的过程中，由于幼儿的知识储备不够丰富，所以对于相关的理论知识方面可能没有形成足够的了解，教师自然不能够直接帮助学生解决问题，应该通过间接的方式让学生自我思考，因此教师不止可以采用引导的方式，还可以和学生一起查阅相关资料，以活动伙伴的角色和学生一起参与活动，这也在一定程度上提高了幼儿对于游戏的兴趣，也保证了区域游戏的自主性。又或者说，对于构建、美工区域的游戏活动，让幼儿用积木搭一个房子时，由于每个幼儿思想的不同，有的幼儿可能并不能够用积木很好地搭出一个房子，有些幼儿在积木的使用上可能出现了错误导致积木放不上，一放就散架等问题，教师也应及时进行引导，即幼儿对于区域游戏的材料不会玩或者是存在一定问题时，教师可以介入，但需要保持与幼儿是平行者的身份介入，用暗示或者提示等间接方式帮助幼儿进行思考，或者是可以提出相关问题让幼儿自行思考从而得到解决方法。

参考文献：

[1]曾满妹.区域游戏中培养幼儿自主性有效策略的实践研究[J].新课程，2017 （4）：44.

[2]吴怡琳.幼儿园大班开展学习性区域的编穿活动的实践 策略[J].考试周刊，2015 （44）：191-192.