以结果为导向的大学英语写作教与学研究

摘要：结果导向简单来说就是站在结果的角度考虑问题，明确结果的各方面要求，并围绕结果设定方案，对目标、方法、行动进行控制，从而更好的达到想要的结果，这一理念最初源于现代管理学，目前已经广泛应用于实际教学之中，并取得了不错的教学效果。为此，本文以大学英语写作教学为例，对结果导向教学理念的意义进行了分析，并对以结果为导向的大学写作英语教学策略展开了探讨。

关键词：大学英语教学;英语写作;结果导向

引言：

一般来说，语言学习往往可以看做是母语与第二语言知识不断结合的过程而要想推动母语与第二语言的结合，则需要通过具有明确目的性的学习活动来实现，而这正是结果导向教学理念的核心所在，因此，以结果为导向展开大学英语写作教学是非常具有可行性与科学性的。

一、结果导向教学理念在大学英语写作教学中的意义

（一）符合生本理念的要求

一直以来，结果导向教学理念都很容易被看做是应试教育的产物，认为结果导向就是对分数的盲目追求，但在实际上，结果导向中的结果并不仅限于分数、成绩，在新课程改革全面展开的背景下，结果导向教学理念也同样可以将素质教育这一核心教育目标作为结果，而这对于大学英语写作教学的帮助则是非常之大的。素质教育强调学生能力的提升，因此如果以素质教育为结果，那么在大学英语写作教学中，结果导向教学就可以看做使对学生写作能力提升的追求，也就是说，一切教学安排都是以提高学生英语写作能力、知识运用能力、语言表达能力等多方面综合能力为目的，这充分体现了教学对学生主体地位的尊重，而结果导向教学理念自然也能够满足生本理念的要求[1]。

（二）使学习目标得到明确

结果导向教育理念是通过对结果要求的明确来制定教学方案，围绕结果对教学方法、课堂活动、问题等进行安排，具有着很强的目的性，因此，在大学英语写作教学核心教学目标得到明确的情况下，只要围绕教学内容展开研究与分析，就能够将每节课的教学内容明确下来，从而为课堂教学的展开提供指导，最终实现教学效果的提升。

（三）尊重学生个体差异

在“以学生为中心”的教育理念下，大学英语写作教学的关键在于学生的学习成果，整个教学活动都必须要围绕学生展开，然而在学生个体差异的影响下，不同学生由于在英语基础、英语写作能力等方面存在着较大的差异，因此在面对同一教学方案时，其学习成果也是完全不同的，这就对教学的公平性造成了影响。而在成果导向教育理念下，教师可以结合学生实际学习情况为其制定个性化的学习成果目标，并以这一学习成果目标为导向，制定合适的教学方案，对授课方式、问题难度、教学策略等细节进行调整，这样既能够保证教学的公平性，同时也能增强学生的成就感，帮助其建立学习英语的自信心，这对于大学英语写作教学同样是非常关键的。

二、以结果为导向的大学英语写作教学策略

（一）合理制定学习目标

在以结果为导向的大学英语写作教学中，学生学习成功目标的制定是非常关键的，因此，教师必须要在课前对教材与教学内容展开全面、深入的分析，并对与课程内容相关的各种信息材料进行收集。在确定课程内容后，教师则可以根据班级内每位学生的学习情况、综合能力、英语基础将其分为不同小组，并为各小组学生制定具体的学习目标。这样在正式教学时，教师就可以将学习成果目标分别分配各不同层次、不同小组的学生，从而保证教学的针对性以及教学目标的明确性。

（二）创新专项训练形式

大学英语写作教学涉及词汇、语法、句式句型等多方面知识，因此在实际教学中，学生往往需要围绕教学内容展开听、说、读、写、译等各种形式的单项或多项训练，而在学生个体差异较大的情况下，如何选择训练形式就成为了教师所面临的一大难题。由于不同学生的学习情况不同，因此如果安排学生按照传统教学模式统一进行训练，那么就会使训练缺乏针对性，但如果为每一位（组）学生展开专项训练，则会耗费过多的课堂时间。为此，教师可以转变教学思路，在课堂教学中组织各种团队合作性的课堂活动，如主题演讲、会话练习、小话剧表演、模拟情景等等，这样一来，每一位学生的学习任务都能够与其学习成果目标相契合，同时也不会耗费过多的课堂时间，另外在完成的实践过程中，学生通过主动参与、亲身体验，也能够从中获得更大的学习成果。

（三）完善教学评价机制

传统教学模式下的教学评价完全由教师完成，因此不仅客观性、全面性等方面存在着一定的缺陷，同时还存在着单一性、终结性的问题，这使得大多数情况下教学评价都只是一种形式，并不能够对大学英语写作教学起到真正意义上的帮助。而在结果导向教育理念下，由于学习目标得到了明确，因此教师完全鼓励学生对学習目标与学习成果进行对比，并通过这种方式来完成自主评价，而对于不同学生来说，由于其学习成果目标不同，因此教师也可以引导其通过不同的评定方式来进行评价，这样不仅可以帮助学生更好的实现自我提升，同时也能够为教师的教学质量改进提供参考。

结束语：

总而言之，结果导向教学理念虽然在传统教学模式下存在着很多弊端，但与大学英语写作教学却是十分契合的，教师只要能够充分贯彻结果导向教学理念，并从教学评价、专项训练等方面入手对教学策略进行相应调整，就必然能够使以结果为导向的大学英语写作教学取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]刘媛.大学英语写作教学之探究[J].才智，2018 （29）：133.

[2]曹帅，付慧.对分课堂：大学英语写作教学模式的新探索[J].语文学刊（外语教育教学），2016 （04）：152-153.

作者简介：刘玉梅（1975.1），女，籍贯：辽宁省灯塔县，学历：本科，职称：讲师，研究方向：英语教育（课程与教学论）。