美术教学对学生创造力的培养

摘  要  在现代教学中，如何创造一种适合学生创造性的环境。成为我们重点研究课题之一。下面，我将从确立学生在教学活动中的主体地位、教学结构模式的设计、运用多种教学手段等方面，浅谈美术教学对学生创造力的培养。

关键词  美术教学  学生创造力  主体地位  教学设计  多种手段

创造性就像种子一样，它需要一定的环境：包括土壤、气候、科学的灌溉培养才能发芽、生根、开花、结果。教育工作者就是要去创造这样一种适合培养学生创造性的环境。而在现代教学中，如何创造一种适合学生创造性的环境。成为我们重点研究课题之一。

一、确立学生在教学活动中的主体地位

现代的教育教学中，充分确定了学生在教学活动中的主体地位，明确主张把教建在学的基础上，教学过程是教和学的统一，强调课堂教学要以学生为主体，教师为主导。要努力做到：凡是学生看得懂的东西要让学生去看;凡是学生画得出来的要让学生去画。教师不包办代替，从而充分发挥学生的主观能动性和创造性。

这就要求美术教师在教学中重新定位自己的角色，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作，师生互动，因材施教，教学相长。教学在充分民主和谐的气氛中进行，师生从心理到感情不断交流，使学生主动积极地进行探索，参与讨论，发挥创造能力。尊重和倾听他们的见解和判断力，给予他们积极的指导性的建议，为他们制造一种自由、愉快和谐的学习氛围，让他们无拘无束地表现自己。

二、教学结构模式的设计

在课堂教学中，优化教学环节，建立活泼、宽松、民主、高效的课堂气氛，安排多种形式生动活泼的活动，课内与课外结合，美术与其他课结合，带领学生走出课堂，走进生活，自己动手创造;在探索中自己总结经验，提高独立思考能力，激发他们的兴趣。

现代教学理论强调学生个性特长的发展，强调课堂教学与课外活动相结合，强调理论与实践相结合。在课堂教学之外，要有组织、有计划、有目的地开展各种课外活动，如科技活动、体育活动、艺术活动等，要让学生走出校门，走上社会、参加社会实践，了解社会;要组织各种学科小组，从而为学生开阔视野，拓宽知识面，为发展个性、特长创造有利条件。

兴趣是学习的基础，老师的职责就在于保护和激发他们潜在的兴趣，充分调动他们的积极性，还应多采用多种教学方法，从学生的生活实际出发，更容易引起学生的共鸣，从而激发学习兴趣。如在《下雨啦》一课中，课前带领学生到室外观察下雨这一自然现象，让学生观察下雨时天气有什么变化？如果你在雨中你会怎么做等等。回到课堂上同学们讨论非常热烈，并且找同学来表演人们在雨中防止被雨淋湿，所采用的各种方法，在教师创设的这个情境中，学生们积极思考创作出了很多作品，激发引导学生们的想象力，鼓励了好奇心，使想象力得到发展。

三、运用多种教学手段

当前，现代化教育技术广泛运用于课堂教学，从利用幻灯、投影、电影、录音、录相等电教手段发展到利用计算机、多媒体教学，大大提高了课堂的教学效率。现代教育技术的运用，并配合先进的教学方法，对学生感知教材、形成记忆;运用知识、形成技能;发展思维、形成能力等起到独特作用。

人们在感知客观世界时80%的信息是通过视觉得到的，尤其是作为美术课教学当中的欣赏，是使学生认识美和了解美最行之有效的一种方式。利用文字、图形、图像、动画、音乐和语音等多种信息充分刺激学生的眼、耳、脑等多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有利于加深学生对内容的理解，调动学生的积极性与学习兴趣，达到最佳的教学效果。如在美术教学中，不再让学生死记硬背原色、间色的概念，而是让学生能看到，兩种原色等量放在一起能形成什么间色。在虚拟现实的电脑屏幕上，能用较短时间看到间色是由哪两种原色得到的。利用多媒体系统可以带学生到虚拟的环境中去学习，使学生感觉如身临其境一样。

利用多媒体手段，可以把那些难以形容的、难以表现的、不好理解的、比较抽象、搬不到课堂上的东西，变成看得见，听得着的直观、生动的东西。比如：《远去的路》一课，其中所涉及的绘画透视学理论，是很难理解和掌握的，运用多媒体辅助教学，通过三维的建筑设计图的多角度透视来展示，将使这一教学的知识难点迎刃而解。利用多媒体辅助教学，可以帮助解决教学关键，突破教学难点，使学生能在轻松的气氛中理解掌握所学内容。

除此之外，在美术学习中还要拓宽学习范围，使学生对艺术的各个门类产生兴趣。兴趣狭窄会妨碍美术能力的发展，也会造成孤陋寡闻，影响个性的健全发展。培养广泛的兴趣包括文学、音乐等，把音乐带进美术课堂，音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。在美术课中相应的引用音乐教育，将更好地辅助教学。如上欣赏课中，我们一边听适当的音乐，一边欣赏古画、名卷，如痴如醉的乐典无形索引我们的思想进入画境，感染画中的精神，画中的韵律，更强烈地激发感情，不仅使学生感情上产生共鸣，提高了审美情趣。与文学相结合，美术通过造型视觉艺术去传播文化思想，文学则利用文字，两者的目的相同，只是表现手法不同而已。在美术课中，利用优秀的文学作品（故事、诗歌、散文等），优美的语言与画结合，积极调动学生思维，仿佛身临其境，带着作品意境的整体印象，再联想，再遐想，由此培养想象能力、创造意识。他们对于塑造性格、发展个性和陶冶性情具有重要意义。

参考文献：

[1]薛青.浅论在美术教学中培养学生创造力的教学策略[J].美术教育研究，2018，000（002）：137-137.

[2]刘琼梅.小学美术教学应重视对学生创造力的培养[J].神州（上旬刊），2018，000（036）：125.

张晓琦  黑龙江省鹤岗市大陆小学