浅谈如何提高小学语文教学低年级学生的阅读能力

摘  要  语文是小学低年级學生学习的重要基础课程，通过语文教学能够让学生了解和认识到更多的汉字和词语。而阅读是语文中重要的内容，能有效提升学生的思维能力，从而更够了解更多的知识。文章主要是对如何有效提升到小学语文数学低年级学生的阅读能力展开了研究和探讨。

关键词  提升  低年级学生  阅读能力

阅读是学生能够学好语文的重要基础。小学阶段中的阅读重点是识字和认字，有效提升到学生的语言组织能力。当前学生的写作能力不足是因为学生平常的阅读量不够以及教师传授知识的方法中存在不足所导致的，为此如何有效提升到小学低年级学生的阅读能力是当前小学教师应当思考解决的问题。

一、在语文课堂中提升学生的阅读能力

1、多站在学生角度思考和进行教学

在准备课程的过程中，大多数教师从课文提取内容。在课堂上，一些关键性的内容被省略，这大大降低了学生的阅读能力。教师应注意到对课文的整体把握，要从学生的角度去考虑到课本的水平。除了在课程学习中进行教学外，他们还应考虑教材的内容，讲解一些容易让学生理解的内容，以提高学生对学习知识的兴趣。其次，让学生阅读更多的课文内容，以增加学生的记忆。在教师读完之后，学生将新的单词标记出来，然后结合文字内容大声朗读它们，选择大声朗读，还可以选用到按段落阅读文章等的方式，才能让学生能够完全理解到文章的内容。

2、课文内容与写作背景相结合

死记硬背不是学习语文的方式，最重要的是要能够了解到这篇文章。每篇文章都有其的不同层次，即结构和划分段落的方法。在教学过程中，教师可以让学生先去了解到作者的写作环境以及背景，了解到作者写这篇文章的心情。使学生可以带感情去进行了解文章，阅读和背诵课文。积极有效地掌握本文的核心思想和概念，许多学生在阅读课文时有相同的语气，因此他们无法将其的感受融入课文中。他们无法区分列表中的单词，句子和标点符号。他们只是单纯的阅读文本，对课文的理解不足。

3、读画结合

阅读与绘画的结合能有效到学生的阅读学习的综合能力，阅读与绘画相结合要求一些学生自己进行学习和阅读，同时，在理解课文的所有内容的基础上，应重新整合学科的实践知识，以提高学生素质的综合能力。将阅读与绘画有机地结合在一起，可以转化为学生可以轻松理解的图形，从而加深了学生的全面理解，且如果大声朗读，效果会很好，会有很大的不同。

4、利用现代化教学设施

在现代化教室中，大多数学生都配备了多媒体信息供老师使用。一些老师习惯于对内容的要点进行的解释，因此在课堂上对现代技术和多媒体的使用相对较少。多媒体内容都比较丰富，学生的接受程度也较高。在教学中，中小学教师可以下载引用的这篇文章，或在上课前导出一些相应的文字图片，搜索一些关键的汉字，以扩展学生的实践知识。

5、注重学生的阅读感受

阅读学习是与文本作者之间的对话，也是思想的交流和碰撞。对于不同的文章，除了对大多数人的理解和社会价值观的差异外，人们的感受是相同的。因此，在培养每个学生独特性的同时，不能设定固定的答案。

例如在讲解《妈妈睡了》这篇文章的时候，在解释了课文内容之后，应该了解每位学生到对文章的理解。一段时间过后可以学生去谈论文章中最令人印象深刻的角色，以进一步了解学生的内心感受。在此基础上教师可以加以指导。

二、在课外阅读中提升学生的阅读能力

1、扩大课外阅读量

教师可以为一些学生阅读提供一些指导，并且可以通过这种方式使用一些诗歌来使他们能够更加地记住。为了激发他们的记忆能力，可以适当推荐一些适合学生阅读的书本。此外，学生在阅读课外书本时可以再次接触到教师在课堂中教过的汉字以及词语，增加学生的印象。同时也可以为学生每个阅读阶段制定具体的长期目标，并让学生能够有足够的时间阅读。让学生在阅读实践中学会独立思考。由于学生有着不同的生活环境背景和经历，对本文的内容也有所不同，它使一些学生达成共识。在教学内容上，教师要鼓励经验丰富、见解深刻的学生大胆直言，在学生心中产生共鸣。在阅读教学中，优秀的教师应正确引导学生进行阅读教学。语文课文中的文章是阅读的主要基础。为了提高学生的综合阅读能力，可以增加对学生的深度阅读量。课外延伸阅读学习必须基于学生的实际情况和有针对性地继续学习，并基于学生的综合素养和充分的理解能力，特别推荐一些适合学生阅读的材料。这能有效增加到学生的最深层次的持续学习，并使他们能够学习到一些新的好单词和句子。

2、增加学生的写作

在学生阶段，有几种方法可以用来测试学生的综合阅读能力。低年级学生的读写相对简单，但也能测试学生的基本逻辑、较强的语言参与能力、较强的词汇量和语言的整体水平。老师可以安排同学进行记录，判断植物的生长情况，和动物的成长情况，写一篇短文，这能够有效培养到学生养成了观察的习惯，同时还能在观察的过程中有所收获。

三、结束语

综上所述，小学低年级的阅读主要是以识字以及认字为重点，为此教师可以借助到一些较为生动且形象的故事或者图片让学生能够更加的理解汉字的意思。小学低年级学生的理解能力有限，老师可以在课堂中通过游戏等方法让学生对阅读产生兴趣，有效提升到学生的阅读能力。

参考文献：

[1]徐惠敏. 小学语文低年级段阅读教学策略[J]. 语文课内外， 2020， 000（006）：197.

[2]刘小丽. 小学语文教学中如何提高低年级学生的写作水平[J]. 散文百家（新语文活页）， 2020（6）.

黄翠婷  中大附属外国语学校