小学中高年级教学中的阅读渗透路径

泽仁娜姆

摘 要：为提高学生的阅读水平，让学生形成一个良好的学习习惯，在小学时期的教学中，鼓励学生多读课外书籍，增加课外阅读量是很重要的。课外阅读教育在小学教育中也是十分重要的。针对这个话题，本文主要是从阅读的意义和如何进行阅读教学提出了几点看法。

关键词：小学教育；渗透路径；课外阅读

课外阅读不仅可以极大地帮助学生提高读写能力，而且还能使学生开拓见解，锻炼思维能力，促进学生成长与发展。好的习惯要从小养成，因此，小学阶段阅读习惯的培养是至关重要的。如何培养学生阅读习惯也成为小学教育的重中之重。本文针对这一问题，就课外阅读的意义和培养学生阅读兴趣的方法提出几点看法。

一、小学课外阅读教育的意义

（一）激发学生的阅读兴趣

天性使然，小学生的兴趣总是会被有趣的东西吸引，但是，由于传统课堂自身的缺陷，学生在课堂上往往处于被动地位，再加上课堂上的教学内容比较枯燥乏味，学生在课堂上就会出现走神、注意力不集中等问题。但课外阅读内容比较丰富多彩，可以有效地提高学生的阅读兴趣，从而加强学生知识的积累。俗话说，兴趣是最好的老师，如果一个人对某一项事物有特别的兴趣，那么无论困难阻碍有多少，他也会努力去做。所以，在引导学生多阅读的道路上，培养学生阅读兴趣无疑是一项事半功倍的工作，只要学生兴趣提上来了，那么就算老师不监督，不引导，学生自己也是会主动地阅读的。由此可见，在阅读教育中，学生阅读兴趣的培养是至关重要的。

（二）加强对课文的理解

小学课本中的课文都是经过教育部严格筛选的，为帮助学生塑造正确的三观，促进学生健康成长而存在的。但是由于课本篇幅有限，在编辑时往往把最精彩、最能表达作者感情和思想的文章段落节选出来。当教师在教学时，也往往只能讲述上面有的段落，这就在一定程度上导致学生不能很好地理解文章内容和作者思想。而这时，教师就可以要求学生自己去阅读这篇文章另外的部分，有了铺垫部分，学生可以更深刻地理解文章内容，了解作者感情，从而到达教学目的，提高学生语文水平。又或者，课本上这篇文章本身就是比较难懂的，这时候，阅读能力强的学生，可以比较容易地理解文章讲的是什么，而平时阅读较少的学生，理解起来可能就比较困难了，从这个方面来说，阅读能力有时候对学生学习能力也是有很大影响的。

（三）提高学生理解力

不仅是语文一门科目对阅读能力要求较高，而且其他科目对阅读能力的要求也是越来越高。诸如数学科目，看懂题目才是做题的第一步，慢审快答也是数学答题的要求。从这句话我们也可以看出理解题目的重要性，而这一切，都是以阅读能力为基础的。举一个例子，就像近几年来的高考数学，文字题目变得越来越多，对学生阅读能力的要求越来越高，有时候一大段文字的题目其实很简单，但是学生就是足够的耐心和阅读能力去完成它。而这其中重要的阅读能力，必须是从小培养的。随着人慢慢长大，注意力就没有小时候那么集中、思维的转换没有那么快了，这时候培养阅读能力就比较困难。但如果是从小就开始培养学生阅读习惯，为学生理解力打下坚实的基础，还怕以后读不进书吗。所以说，阅读要从小学生抓起。

（四）开发大脑思维和提高创造力

对于所有学科来说，课外阅读都有着独一无二的作用。苏联的一位教育家说“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”很多老师应该都有这样的体会，有的学生在课上不好好听讲，但是成绩却总能差强人意，明明看起来是比别人更松散，但是他的谈吐和思维能力确是比别人好很多。这样的学生往往是喜欢阅读的，通过阅读，学生的思考能力被有效地激发了，而多思考的人智力一般是不会低的。记忆力和智力是学习必不可少的前提，这也就是为什么看起来不努力的学生却总是比只看教科书的学生成绩更好。而记忆力和智力超群的人往往是具有比较高的创造力的。中国是教育大国，中国的学生都很会学习，应对考试，但是获得诺贝尔奖的却很少。与此相反，诸如英国，美国等西方国家，学生考试的压力不是很大，他们的学生从小也没有我们这么努力地学习，但是他们的诺贝尔奖得主却比我们多很多。一个很重要的原因就是，他们的学生都喜欢阅读，不管是在什么时间、什么地点。我国虽然也在积极主张多阅读，但是还是有很大比例的人是很少阅读的，因为他们在上学的时候，应对考试才是第一位的，根本没那么多时间来读课外书，也就没有阅读习惯了。所以，我国的阅读习惯更应该从小养成，从小学生抓起。从这个层面上来讲，小学阅读教育不仅是老师的义务，更是国家的责任，这关系到国民素质和创造力的提高。

二、如何慢慢在教学中对学生进行阅读渗透

（一）营造良好的阅读氛围

氛围是很重要的，小到一个班，大到整个国家，不一样的氛围都会有很大的影响。就像，英美等国，为什么不管在什么公共场合，都会有人安静地看书，就是因为他们国家有这样的氛围，阅读已经是作为一个习惯植根心底了，可见氛围的重要性。所以，班级阅读氛围的培养在阅读教学中是十分重要的。人们大都有从众心理，有的时候看见别人在干什么，自己也会下意识地跟着做。教师正好可以利用这一心理，引导学生像爱阅读的同学看齐。比如可以通过开设专门的阅读课，让学生在课上把自己喜欢的书籍带来，安静地在课堂上阅读。也可以通过设图书角之类的活动让学生交换书籍，阅读更多的书。这样一来，全班有阅读氛围，即使是不喜欢阅读的学生也会或多会少地受到这种良好的影响，学生们的见识和能力也能相应的提高。

（二）调动学生阅读热情

只有当学生自己想看，并且能够主动地从中获得知识，這样的课外阅读才是有意义的。从这方面来说，阅读书籍的质量和数量就很重要了。但是到了现在，很多学生都觉得读书只是自己的事情，看过就好了，也不会很有意识地想自己要从中得到什么。在这个时候，教师就必须发挥作用了，调动学生学习热情，让学生自己去体会书上的知识。比如，教师可以组织学生举办一些话剧比赛，让学生把自己认为比较好的书籍内容改编成话剧，这样一来，学生就会有兴趣，并且主动地去理解文章内容、人物感情以及作者思想。除了这个教师也可以在班内举办知识竞赛，给知识储备丰富的学生以发挥的空间，让平时阅读较少的学生有兴趣有动力地去主动阅读。还有一个方法就是，教师可以让学生准备一本课外读物摘抄本，在读到比较好的文章段落时，可以把它摘抄下来，或者是在读完文章后有什么感想也可以记在上面。这样，学生就能体会到自己阅读的成就感，有更大的阅读欲望。这样就可以比较容易地调动学生热情，让他们觉得自己的阅读还是有一定作用的，从而更加地激励他们主动阅读。

（三）教师帮助学生挑选书籍

学生由于自身水平和信息的不足，在挑选书籍时时常具有盲目性。在这时，教师就可以发挥很大的作用了，帮助学生挑选合适的、有利于学生成长的书籍是非常重要的。比如教师可以推荐在书上的某一段落所属的那一篇文章，也可以推荐课文中文章作者的同名书籍。比如，当学到鲁迅先生的《少年闰土》时，教师就可以推荐学生们去阅读《故乡》这本书，进一步体味鲁迅先生对闰土的感情和对故乡的怀念。或者教师也可以在班内举办一些推荐书籍的活动，让班里阅读能力较强的学生推荐自己认为比较好的书，或者也可以是同学之间交换书籍。总之最后的目的都是要让学生读到更多的好书，激发学生的阅读兴趣。总之在推荐书籍方面，教师和学生都有比较大的自主权，只要是对学生有帮助的书籍就是好的，就值得学生们去慢慢品味。

（四）教授学生们好的阅读方式

学生在阅读文章时，往往要么是慢慢地从头读到尾，要么是囫囵吞枣地一带而过。这样一来，学生们要么是花费了很多时间在本应该可以略过的文章上，要么是食髓不知味，读过就忘了。因此，教师帮助学生们培养良好的阅读习惯在阅读教学中也是很重要的。告诉学生们，哪里可以略过，哪里需要慢慢品味。或者是，告诉学生们，不同类型的文章应该怎么从中获取知识，读到优美的段落可以摘抄下来，看到意味深长、发人深省的文章可以写一写读后感等等的方法。这些光靠学生们自己去摸索总结是比较难得，所以作为学生学习路上的指明灯，教师应该有意识，并且有义务去帮助学生们更好地阅读。

三、结语

阅读是对心灵的洗涤，通过阅读，可以陶冶情操、开拓视野、提高素养，爱阅读的人气质都是不一样的。但阅读习惯的养成不是一朝一夕的，它需要日积月累的磨炼，坚持不懈的努力。作为小学教育重点内容的阅读教育，教师们必须做好学生阅读路上的引路人，让不爱阅读的学生热爱阅读，让热爱阅读的学生坚持阅读。除了要激励学生多阅读，教师自身也应该多阅读，提高自身涵养和教学能力，促进学生的健康发展。

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