课前三分钟培养农村小学生口头表达能力

胡小静 邱燕玲

摘要：在小学的教育阶段，由于小学生的知识面比较狭窄，导致小学教学工作的开展会碰到一定的问题，再加上农村的教育相对来说稍微落后，所以小学生的口头表达能力的培养就会受到阻碍，同时也成为了小学教育中急需实现的教学目标。本文就主要结合农村小学的实践教学，通过对课前三分钟的充分利用，探索出一定的对应策略，从而去培养农村小学生的口头表达能力，促进他们的全面发展，提升他们的核心素养。

关键词：课前三分钟；小学生；口头表达

在我们的小学日常教学过程中，有很多老师都会碰到一种情况，那就是在课堂上向学生们提出问题，有的学生心里清楚怎么回事，但是在表达的时候就很欠缺，不知道怎么组织自己的语言。这种现象经常让老师感觉到很头疼，因为学生不是没有思维，也不是学不会，但是就是不会表达。所以为了改善这一现象，加强农村小学生的综合素养的培养，学校的老师就需要改变传统的教学观念，充分利用课前三分钟，组织学生开展一些教育活动。这样不仅丰富了农村小学的教学内容，也促进了学生的成长。下面我们就主要从教学朗读、问题情境以及生活实际等三个方面着手，去讨论一下如何利用课前三分钟去培养农村小学生的口头表达能力。

1 加强学生朗读，培养良好的学习习惯

我们都知道在农村小学的教育过程中，由于经济等各个方面的问题，会使得教育受到一定的影响，从而影响小学生的一系列能力的培养与提升。所以在农村小学的教育过程中，如果想要培养小学生的口头表达能力，在现有的条件下，老师就需要善于利用当下条件中的一些有利因素，去抓住任何教育学生的机会，去促进小学生的学习与培养，让农村教育变得越来越好。所以为了实现上述目标，老师组织开展课前三分钟的时候，首先就要以教材为基础，让学生们可以进行课本上文章的朗读，首先锻炼他们的阅读能力，在此基础上去进一步培养小学生的口头表达能力。让农村就学的学生们也可以更好地发展。

例如：在进行人教版的小学语文的教学过程中，作为语文任课老师，就要积极利用课前三分钟去加强学生的朗读。比如，在组织学生们学习语文课本上的《桂林山水》的相关内容的时候，老师就可以在课前三分钟当中，随机抽取学生让他们对该课文进行朗读，让他们可以锻炼自己的语言能力。随后老师在一段时间之后，还可以让学生们在朗读了桂林山水的景色之美后，再用自己的话将其复述出来。这样同时也更好地为学生的口头表达能力打下了基础。

2 创设问题情境，激发学生的表达兴趣

在学习的过程中，如果想让小学生全身心投入进去，最重要的就是要培养学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。在认识到这一点以后，作为农村学校的任课老师，就要积极利用课前三分钟的这个机会，去激发学生的表达兴趣，让他们变得想表达，敢于表达。所以问题情境的创设是很有必要的，因为在小学生的身心发展当中，对于一些未知的事物，他们总是充满了好奇心。而问题情境的创设，勾起了他们的好奇心，增加了他们表达的兴趣，有利于农村小学生的口头表达能力。

例如：在进行语文教学过程中，学生的口头表达能力也是十分重要的。所以老师就可以在课前三分钟中创设问题情境，让学生们自主探究并表达出自己的想法。比如，教师可以根据节日设置不同的话题情境，比如中秋节、清明节、教师节、国庆节、端午节……老师就可以在课前三分钟结合节日向学生们进行提问，让学生结合节日谈一谈自己的理解，以及自己在节日中会想到什么，可以做什么。这样的问题情境在刺激学生的探究的同时，也有利于激发他们之间的竞争力，让他们在传统文化的学习中得到综合能力的提升，同时也有利于农村小学生口头表达能力的培养。

3 联系生活实际，促进学生的口头表达

在小学生的认知世界当中，由于他们的身心发展还不够成熟，所以对于有一些事物是比较难懂的，这也就导致农村小学在培养学生能力培养的时候，就会受到一定的影响。那么作为一名合格的教育工作者，就可以将生活实际引进来，让教学变得更加通俗易懂。那么在课前三分钟中，同样老师也可以联系小学生生活中的实际，去实现学生口头表达能力的培养。在增强了他们的生活经验的同时，也有利于促进素质教育的发展，让农村小学生的综合素养进一步提升。

例如：在开展课前三分钟的过程中，为了顺应核心素养的教育观念，老师就可以积极联系生活当中的实际情景，去促进学生的口头表达能力的提高。比如，在上课之前，老师组织学生们进行课前三分钟，就可以让学生们积极的到讲台上进行演讲，将自己最近几天生活中发生的一些有趣的或者是难忘的事情描述出来。这样的举措可以为学生创建一个轻松舒适的教学环境，也促进了学生的口头表达，让他们在不知不觉中提高自己的口头表达能力。

结合以上所介绍的内容，我们可以知道在新课改以及核心素养教育的背景之下，虽然只是短短的课前三分钟，但是却可以丰富学生的学习生活，锻炼他们的心理素质，还可以培养他们的口头表达能力，让农村的孩子可以享受到高质量的教育，有利于促进农村孩子的全面发展，也促进农村学校的发展。并且作为老师要明白，小学生的口头表达能力的培养，并不仅仅只限制于某一个学科，而是要善于在日常的教学过程中，去利用一切机会让学生投入到口头表达练习中去。

参考文献：

[1] 任玉分.课前三分钟让学生动起来[J].文科爱好者（教育教学版），2014（03）.

[2] 聂良春.探索提高农村小学生言语表达能力的有效途径[J].福建教育学院学报，2014（11）.

（作者單位：广州市增城区清燕小学）