探究性教学在中学物理中的应用研究

摘 要：中学物理对于学生思考能力和创新能力的培养有着非常重要的作用。文章从探究性教学的概念入手，分析了探究性物理教学的特点，并提出教师应采取合适的探究性教学方式，要足够重视实验教学，加强物理知识与实际生活的联系，从而促进探究性教学在中学物理中的应用。

关键词：探究性教学；中学物理；实验教学；创新能力

作者简介：张云阁，福建省南平市顺昌县第一中学教师。（福建 南平 353200）

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）04-0085-02

探究性教学在中学物理教学中的应用与研究性学习不完全相同，它更加重视对课题的研究方式，强调引导学生采用探究的方式去思考、研究问题，然后模拟科学家的行为模式去解决问题，最终得出结论。探究性教学在物理学科中的应用并不完善，加之物理学科的知识点抽象性强、难度大，因此，教师要认真分析其教学特点，采取更灵活有效的教学策略，促进探究性教学在中学物理中的应用。

一、探究性教学简述

简单来说，探究性教学就是教师在课堂教学中用以提升学生自主建设知识架构的能力，引导学生在实际生活中发现问题、思考问题，然后通过自主探索来解决问题的教学方式。[1]探究性教学在中学物理中的应用，可以提升学生学习物理的自主性，加深学生对物理概念的掌握，使他们更加热爱自然，提升对探索科学的兴趣，从而帮助其建立良好的科学创新意识。探究性物理教学是一项复杂的工程，在探究性教学中，教师应不断提升学生的观察能力以及对物理现象的好奇心，引导他们通过查阅资料或其他方式独立找寻答案，这些都是在物理教学中引用探究性学习的有效途径。

二、开展探究性物理教学的作用

1. 增强学生的思维能力。探究性物理教学可以促使学生进行独立思考，自行探究解决问题的方式。在此过程中，学生通过排除无效推理并给出合理猜想，积极采用信息技术和已掌握的知识点来找寻问题的关键点，最终实现问题的有效解决。猜想和假设是探究学习的基础，探究性学习要求学生既注重实际，又敢于大胆猜想，同时还要求学生拥有一定的逻辑思维、发散思维和创新能力，从而使学生的综合能力得到充分提高。

2. 提升学生的学习自信心。在物理课堂中采用探究性教学时，学生往往通过自主研究来找出问题答案，并从中获得满足感，从而加强学生的自主学习意识，并在物理学习过程中得到更多乐趣和信心。[2]此外，教师也要鼓励学生采用探究性学习方式，在课堂中如果有学生通过自主探究学习得出了正确结论，教师要给予积极的鼓励，以提升学生的自信心。

3. 提高学生解决问题的能力。在探究性学习过程中，学生自主解决问题的意识会逐步提升，而学生参与的探究性练习慢慢增多，就会逐渐养成思考习惯，在解决其他问题时也会采用类似的学习方式。在物理学科中，有很多的结论定理，教师在讲解教学知识点时，要根据教学目标，使学生掌握更科学的学习方法，提升自主探究能力，培养他们的创新意识，使之善于发现问题并采取有效的解决策略，从而提高解决问题的能力。

三、探究性教学在中学物理中的应用策略

1. 采取合适的探究性教学方式。探究性教学就是教师在教学过程中，引导学生主动思考问题，研究问题并解决问题的教学策略。因此，教师在教学过程中，要根据学生的学习情况，采用合理的教学方式，提升探究性教学效率。一方面，教师可以采用指导式探究教学，即教师提出问题，或创设问题情境，引发学生思考，使学生将新的事物和已掌握的知识点相联系，从而对问题展开合理的假设。[3]例如，在教学“电阻的测量”过程中，教师可以提出问题：“某电阻两端的电压和电流有什么关系？针对不同的测量对象，又有哪些不同的测量方法？”由此，引导学生对问题进行大胆猜测，并主动参与到探究过程中来，做好实验，观察实验结果，从而进行知识点的归纳总结。另一方面，是开展非指导性探究教学，即教师引导学生提出问题，要求学生通过实际操作得出结论。教师要根据不同的教学内容采取不同的指导策略，选择有价值的综合性问题，引导学生进行深入探究，对于学生的猜測采取不总结、不批评的态度，让学生把全部精力放在实验过程中，从而使学生对本节知识点的掌握更加深刻。

2. 教师要重视实验教学。新课改对于初中物理教学也提出了更高的要求，教师在教学过程中要注重培养学生的独立思考能力和学习自主性，提升学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，而借助物理实验教学可以更好地达到这个教学目标。因此，在实验教学过程中，教师要落实学生的主体地位，给予学生充分的支持和指导，提升其学习兴趣和动手实践能力。教师作为学生和物理实验之间的媒介，一定要熟知实验内容，对学生的学习情况进行充分了解，并引导学生主动提出问题，自行探究问题答案。此外，教师还要引导学生多动手操作，要求他们自行设计实验方案，选择实验器材。对于实验步骤、实验操作完整度以及操作时间等方面，教师也可以采取分组竞赛的方式，让每一个学生都参与其中，发挥自己的优势，从而更加深入、有效地掌握相关知识。

3. 加强物理知识与实际生活的联系。实践证明，教师在物理教学过程中加强教学内容与实际生活的联系，注重教学实验与社会实践的结合，可以有效促进探究性学习在中学物理教学中的应用和发展。教师可以通过多媒体为学生展现生活中常见的形象、有趣的教学材料，将抽象的物理知识点变得直观可见，使学生对知识点的理解更加深刻。比如，在学习物理电能的知识点时，可以组织学生实地考察发电站；在学习噪音的防治方式时，可以带领学生亲自感受工厂的噪音，从而认真分析噪音的危害和改善措施。同时，教师在教学过程中，还要善于利用生活中的可用资源，比如可以组织学生通过双手摩擦来感受摩擦生热；可以将塑料空碗倒放在盛水的盆中，来感受手掌受到的力，加深学生对浮力的理解；也可以通过类似的物理实验，来加强学生对压力和压强等知识点的掌握。实践证明，加强物理知识与实际生活的联系，不仅可以加深学生对物理知识点的理解，还可以培养学生的探索意识及社会责任感。

综上所述，探究性物理教学是一种新型的教学模式，教师在教学过程中要做好大量的铺垫工作，使学生意识到自主学习的重要作用，此外，教师还要注重物理知识与实际生活的紧密联系，这样有助于学生对知识点的理解，加深记忆。也就是说，探究性物理教学的实施，可以促进学生对物理应用性的理解和掌握，从而使学生的自主学习能力、实验动手能力和创新能力得到全面提高。

参考文献：

[1] 黄冬霞.新课改背景下物理师范生科学探究能力的培养——以玉林师范学院为例[J].玉林师范学院学报，2018，（2）：43-48.

[2] 夏广平.深入理解核心素养真正实现科学探究[J].物理教师，2016，（12）：23-25.

[3] 文军，文卫涛，李保凌.基于研究性学习理念的中学物理研究性教学[J].渭南师范学院学报，2016，（18）：51-57.

责任编辑 朱泽玲