关于小学数学应用题在教学中的几点思考

余俊模

摘要：日常生活中，数学知识不仅与我们的生活紧密相连，而且还与现实世界和其他学科也存在着关系。应用题作为数学中的一部分内容，要让学生了解其内在联系，研究同一问题应该从不同角度出发解决，并体会数学的价值，才能大致对数学的整体有所了解，这是国家数学课程新标准所指出的。在课题学习和实践活动中，学生通过所学知识和方法来解决相关实际问题，不断激发学生对数学的学习兴趣，进而调动学生学习的积极性和主动性，进一步发展学生的创新意识。

关键词：应用题；实践活动；主动性；创新意识

引言

應用性问题的教学包括应用题教学，它本该是生动有趣，具有现实意义的。由于编造的内容枯燥无味，与学生的生活实际偏差较大，单一封闭的结构，复杂的数量关系，这使得小学生对于传统的应用题兴趣大减，甚至害怕去学习。怎样去解决应用题教学的弊端，使其散发出自己的独特光彩？依我看，传统的应用题模式已经不适用于现在了，我们应该发挥它所具有的现实性、应用性等诸多的特点，这样才能吸引学生的目光，绽放出应用题教学的活力。

1努力提高学生的理解能力

想要让学生理解应用题，首先要教导学生学会读题，熟读题目中包含的重要信息，然后看题意，这样就可以减少做题中的失误了。但是由于年龄较小，概括能力较差，对于题目的理解就是一大难题。大多数同学都会有这种体会，老师讲过的都会做，但只要稍微有所改动，就又不会做了。作为教师，首先要对学生的理解能力进行训练。怎样才能提高学生的理解能力呢？我觉得首先应该使学生们保持一个良好的语文成绩，有一个扎实的语文功底，对于学习数学会有很大的帮助，这就体现出语文学科的重要性；再者就是审题习惯也成为一个致命项。很多同学看到题目就是大致瞟一眼，就开始做题，对于一些熟悉的题目都没有读完，就着急做题，认为有一百分的把握。应用题的语言都是很严谨的，就算是句子顺序的改动，也会改变整个题目的意思，也正因为如此，很多学生就会发现自己估算的成绩往往与实际成绩差距较大，所以拿到题目首先第一步就是要审题！审题！审题！要养成一个良好的审题习惯，比如对于一些关键词的勾画和标记，老师要让学生多见一些题型。虽然我们做的题很多，但是将题型进行归类之后就会发现，总归离不开那几个题型[1]。而且小学阶段的应用题类型也比较少，因此，老师在平时的教学中要开拓学生的眼界，让学生见到更多类型的题型，以便提高学生对题目的理解能力。

2 注重学生发散思维的培养

素质教育是我们现在所大力提倡的，创新能力的培养是素质教育的一个核心问题，发散性思维是创新能力在思维方面的表现。培养创新能力的基础是学生具有一定的发散性思维能力。在应用题教学中，这是学生的所具备的一种优势。因为，应用题以文字或者图表之类的形式来表现的数学题，解题方法是多种多样的，这使得解题过程变得独特，无形之中，学生的发散性思维能力也就会不断地提高，从而形成一定的创新能力，这样也达到了应用题教学的教学目的[2]。

3 应用题教学的呈现方式要多样化，符合学生的认知

数学存在于我们周围的生活，将数学融入生活变成一种习惯，使得学生的自主学习能力提高，成为积极学习数学的动力。这不仅增强了学生们的求知欲望，而且使得数学问题变得具体形象。应用题的问题要源自于生活，一方面，可以让同学们感受到生活中处处有数学；另一方面也使得学生对学习数学充满美好，感受到学习数学的乐趣所在，散发出数学所本来具有的魅力。通过这种方法来提高学生解决实际问题的能力，这就体现了应用题教学的应用性这一特性了。

数学是抽象的概念，不像语文让人容易理解。数学思维的抽象，在于它单一枯燥的文字描述和简单的结构[3]。所以，我们要改变过去数学文字化这一不足之处，使用一些表格、插图等一些方式，运用多媒体教学，向同学呈现出浅显易懂的数学样子，使数学变得有趣，来表现应用题的问题特征，提高同学们搜集问题，探寻问题以及解决问题的能力，让同学们喜欢上数学学习。

4 结语

总的来说，应用题是数学中不可或缺的一部分，提高解决应用问题的能力也是对学生综合能力的提高。因此，在以后的教学工作中，教师要在应用题方面多下些功夫，使得学生不再惧怕做应用题，而是对应用题产生兴趣，把它想象成解决生活中的问题，思维发散起来，灵活的动起来。使得学生的大脑不断的运转，不断的提高。

对于一些偏科的同学，运用这种方法来学习数学，也是一种培养自己良好的数学习惯的途径，从小养成一个好的做题习惯，久而久之就会发现，数学的乐趣在于你在寻求答案的那个过程中不断的得到提升，一次次突破，一次次成长，这样慢慢会对数学产生兴趣，自己的思维能力也会越来越好。

参考文献：

[1]曲景平.小学数学应用题教学的几点思考[J].新课程：中，2011（6）：30.

[2]高维芝.浅谈如何搞好小学数学应用题教学的几点思考[J].读写算：教育教学研究，2015（43）：107.

[3]杨小燕.浅谈小学数学应用题教学的几点认识[J].软件：教学，2015（7）：159.