浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化

李星敏

【摘要】 在新课程改革背景下，对小学数学教学课程目标也提出了更高的要求.基于小学数学课程内容的实践性特征，同时结合小学生的个性特征和认知水平，推动小学数学教学生活化有助于增强数学学习的趣味性，激发学生参与学习的热忱.

【关键词】 新课程改革;小学数学;生活化;有效路径

在小学阶段，学生的思维模式和智力水平都处于逐渐形成和不断发展的重要成长阶段.在新课程改革形势背景下，对小学数学教学课程目标的要求也越来越高.小学数学教学生活化是教学改革的必然趋势，如何运用更加适宜的教学模式激发学生主体的学习积极性也已成为当前重要课题.

一、新课程改革背景下小学数学教学目标

随着社会经济的飞速发展，社会文明程度也日益提升，教育事业也取得了极大的进展.在新时代教育事业不断发展的形式之下，新课改作为新型教育模式应运而生，这也为当前教学模式提出了更高的创新要求.新课程的本质在于倡导素质教育，推动以教师为主体的传统教学模式向以学生为主体的互动教学模式转变，进而真正增强学生主体的参与积极性和自主探究能力.在小学阶段，学生正处于智力水平和身心素养逐渐成长和发展的启蒙启智时期.在此基础教育阶段倡导和重视素质教育有益于推动学生主体的健康成长和全面发展.

小学数学课程是一门科学学科，承担着帮助学生掌握基础数学知识，建立一定逻辑思维能力，进而培养相应的数学知识素养的教育职能目标.数学学科内容极具生活化气息，与生活实践的联系极为密切，再加上小学生正处于感性思维向逻辑思维进阶发展的重要阶段，增强数学课程教学的实践性，实现小学数学教学生活化至关重要.从生活化教学内容入手有助于增强学生的好奇心和探究兴趣，进而能够自助思考和探索，形成互动性极强的教学课堂.另外通过数学生活化教学，还能够引导学生将枯燥的数學理论知识形象化和生动化，在生活实践中举一反三，由此形成有效的发散性思维.因此，推动小学数学教学生活化不仅有助于教师开展互动性更强的生动课堂，同时更有助于学生主体自身数学素养及思维能力的提升，让其在未来学习和生活中都能够因此，受益.

二、实现小学数学教学生活化的有效路径

（一）构建生动的教学情境活跃课堂氛围

常言道：“兴趣是最好的老师.”数学课程知识外延丰富，逻辑性极强，对学生的认识理解也会带来一定的难度.传统数学教学模式过于强调理论知识的灌输教学，教师立足于教材进行知识讲解，但忽略了将抽象化的数学概念及定理知识与生活实践进行联系.长此以往，传统教学模式容易造成学生主体对数学学习的畏难情绪.为了更好地实现数学教学目标，这需要教师不断创新教学方法，通过生动化的教学情，导入抽象化的理论知识.例如，对小学生一般而言都具备较为旺盛的好奇心和求知欲，因此，教师可以通过讲故事等方式，将数学知识融入趣味性极强的故事情境之 中.如通过猫咪吃鱼的故事进行简单的加减法运算练习，促使沉闷的教学课堂活跃气氛，推动数学教学活动的顺畅进行 .

（二）开展生活化教学活动鼓励学生参与

信息化时代发展背景下，电子教育手段在实际教学活动中的运用也极为广泛.这可以包括多媒体课件、电子白板等多样化的教学手段.教师可基于数字化教学设备所带来的巨大优势，将生活化的教学活动模式融入数学课堂之中.例如，教师可通过多媒体课件的制作，融入图像、声音、视频等，构建一个与妈妈一同逛超市买商品的日常生活化场景.通过形象的多媒体展示能够让学生主体更为迅速地融入游戏情境之中，通过对商品的选择来实现数学公式的计算，提升数学逻辑思维能力.另外教师还可以通过设置相应的情境游戏，鼓励学生真正参与进来，通过收集学生的文具作为基本道具，让学生充当售货员、顾客等角色，给常用文具如作业本、笔、橡皮定价，引导学生去计算每一次购买行为的总体花费.通过这样生活化的教学活动改变传统课堂中以教师为主体的模式，构建以学生为主体的新型课堂环境，让学生能够在数学课堂上畅所欲言，展开积极上进的互动式学习模式.

（三）引导学生联系生活实践深入思考

如前文所提及，数学课程具备极强的实践性和应用性.教师不仅需要在课堂时间及环境内，引导学生掌握基础的数学知识及定理规律，同时还需要引导学生在课外时间内善于联系生活实践实现深入思考.例如，在进行数学四则运算的教学内容基础之上，教师不仅是要引导学生对数字计算过程进行准确运算，同时还需要引导学生在日常生活过程中建立良好健康的价值观念，进而形成科学有效的数学素养.在购买商品过程中不仅需要具备相应数学计算知识，同时也需要引导学生建立勤俭节约，不铺张浪费的品德素养，从而将科学教育和德育工作进行有效的结合和渗透.

三、结束语

为了进一步推进小学数学教学生活化，这需要基于数学课程的本质特征，不断挖掘数学教学内容和生活实践的内在联系，让学生真正成为数学课堂上的主角.通过激发学生主体的自主参与积极性进而提升学生主体的数学知识运用能力，增强学生的综合素养，为学生之后的数学课程及其他学科知识学习打下坚实的基础.

【参考文献】

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