幼儿混龄区域活动如何充分发挥教师的引导作用研究

摘 要：幼儿混龄区域活动形式的出现具有很深的意义。开展混龄区域活动对幼儿的主动参与、教师在开展活动前的预设、准备工作及活动过程中的指导、评价工作等比普通的区域活动都提出了更高的要求。以下对幼儿区域活动如何充分发挥教师的引导作用进行了研究。

关键词：幼儿教育；幼儿教学；引导作用

一、概述

区域活动的开展有助于幼儿的发展，教师在幼儿区域活动开展中起着主要作用，本文从三个方面入手提出提高幼儿混龄区域活动有效性的策略，包括：创设科学互动的区域环境；科学投放区域材料，让材料真正体现教育效用完善教师培训体系。

二、幼儿混龄区域活动如何充分发挥教师的引导作用

（一）创设科学互动的区域环境

混龄区域活动是为幼儿精心设计的一种活动，其目标是全体幼儿，不论是小班、中班还是大班的幼儿，通过参加区域活动，其能力都能得到提高，同时也利于提高幼儿的观察能力、动手能力等。因此，教师要积极发挥导向作用，对活动内容展开精心设计，教师可以引導幼儿一起参与到活动内容设计中，和幼儿一起装饰活动区域，以为活动的开展提供基础。如在美术区，教师将各种美术用品以及美术材料等准备好，然后和幼儿一起讨论用什么装饰品装饰盖活动区域，在讨论的过程中锻炼了幼儿的思考能力，更利于幼儿的成长，教师可以与幼儿一起用气球来装饰活动区域，也可以根据讨论用剪纸或者各种手工制品，通过相互合作，共同完成区域的装饰，这些都有益于幼儿提高动手能力，使幼儿学会与他人合作，与他人沟通，因此更利于幼儿的和谐发展。

（二）科学投放区域材料，让材料真正体现教育效用

教师在区域活动中可以结合幼儿特点，开设多种多样的活动，在活动的开展中，要准备多样化的材料，材料的选择也要更加多样化，以吸引幼儿的注意力。材料的选择也要根据不同年龄段的幼儿特点，准备各种不同的材料，这样也更符合幼儿的活动特点，给幼儿一种更好的指导。教师在安排区域活动时也要根据不同年龄段的幼儿选择不同的活动，如小班幼儿活动内容难度设计的最低，使幼儿能在活动中积极完成任务。大班幼儿的活动设计则要更加贴合大班幼儿的特点，可以在幼儿的活动的基础上添加相应的知识，使幼儿在游戏过程中能更好的掌握更多知识，教师也要结合幼儿特点，针对性的设计活动内容，促使幼儿的区域活动更加科学和合理，教师也要将活动内容与幼儿知识相结合，以使幼儿在活动参与过程中也能更好的根据幼儿特点选择合适的活动，教师也要结合幼儿平时在课堂上学到的知识设计区域游戏，以使幼儿在活动参与过程中能更好的加强对课堂内容的理解，让幼儿更好的通过活动学的开心，玩的开心。

（三）完善教师培训体系

（1）理论结合实践有针对性地开展培训

教师在是幼儿混龄区域活动的参与者，其次才是指导者和管理者。要想使区域活动发挥作用，就必须提高教师的素质和能力，使教师了解幼儿特点，根据幼儿成长特点，更好的去开展区域活动，因此需要对教师展开培训，让教师对幼儿教育有更深的理解和更清晰的认知，这也有助于教师选择合适的幼儿教育方法，引导幼儿学习、观察，更好的去学习好思考，也有助于幼儿的身心成长。除了在课堂上教师选择正确的方法外，在实践活动中教师也可以带领幼儿到活动中去更好的学习，幼儿参加区域活动也有助于幼儿学习，在活动中让幼儿不断成长。

（2）强化教研之风，在学习中丰盈

教师首先要根据幼儿特点，选择合适的教学方式，在课上幼儿教育中，根据幼儿心智特点，进行启发式教学，在课堂活动中，也要按照幼儿教学特点，引导幼儿参加教学活动。教师经过培训，对幼儿区域活动进行精心的设计，使幼儿在活动参与过程中能更好的提高探索的兴趣，让幼儿通过活动更好的参加各种活动，提高幼儿的各方面的能力，教师应该设计不同的区域活动，如体育活动、美术活动、科学活动等，让各个活动积极发挥作用，教师引导幼儿参加体育活动，使幼儿锻炼身体，提高体能，促进幼儿身体健康；通过美术活动，让幼儿使用各种美术材料，使幼儿发挥想象力，挖掘幼儿的才能，引导幼儿动手创作各种手工艺品和美术制品，提高幼儿的美术水平；通过科学活动启发教学，使幼儿探索生活中的真理，使幼儿能更好的通过各种活动提高各方面的能力。

三、总结

在幼儿教育中，除了一些幼儿教材的使用，帮助幼儿增强知识面，引导幼儿学习外，也增设了一些实践活动，如区域活动，这对于各个年龄段的幼儿来说都起着重要作用，各个区域活动都为幼儿提供了帮助作用，促使幼儿更好的成长，教师在带领幼儿参加区域活动时起着指导作用，因此教师应该使幼儿合理参加各种活动，以帮助幼儿在活动中不断提高自己的能力，区域活动是否能起到很好的作用取决于教师的引导，因此教师更需要提前做好调查和准备，针对不同年龄段的幼儿做出指导，以帮助幼儿通过各种各样的区域实践活动提高学习能力，因此教师要给出合理的指导。

参考文献

[1]韩梅.基于幼儿健康发展的幼儿园户外活动环境建设——以北京市昌平区工业幼儿园环境建设为例[J].教育与装备研究，2017（05）.

[2]钱烨，蔡凯颖.玩转大区域 快乐齐分享——浅谈幼儿在户外大区域活动中的和谐发展[J].科学大众（科学教育），2018（09）.

[3]石蕾.幼儿科学探究中教师指导策略的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.

[4]廖丽娴.户外体育区域混龄活动中幼儿安全意识和行为的培养[J].科学咨询（教育科研），2018（07）.

[5]王璇.幼儿区域活动的材料投放和教师指导[J].大连教育学院学报，2018（02）.

[6]冯洁.幼儿舞蹈教育对教师能力的特殊要求研究[J].成才之路，2016（36）.

作者简介

段君红，女，高级教师，河北省秦皇岛市海港区文化里幼儿园园长，从事幼儿园教育教学研究工作。

本文系教育部中国智慧教育督导“十三五”规划2017年度立项的重点课题《幼儿园混龄区域活动教师的介入与指导》（课题批号：JKY3670）的科研成果。课题组主要研究人员：段君红，王淑宜，刘冬敏，才华，王雪，张楷，石佳灵，樊媛媛。