初中化学方程式书写错误归因及改进方法探讨

杜添

摘 要：化学方程式的书写主要考察了学生对于化学反应及其原理的掌握情况， 在初中阶段的化学学习中占据了基础性地位。本文简要分析了化学方程式的常见书写错误及其原因，着重围绕夯实基础知识、遵循规范步骤、掌握反应原理和归纳反应类型等四个层面探讨了关于化学方程式书写错误的具体改进方法，以供参考。

关键词：初中化学；化学方程式；化学反应

1引言

在初中阶段的化学学习中，元素符号、化学式与化学方程式都是构成学科体系的重要元素，其中化学方程式又是前两者的延伸，是连通质量守恒定律与化学计算之间的桥梁。因此，教师应当准确掌握导致学生方程式书写错误的具体原因，有针对性的采取改进策略，提高学生化学方程式书写的准确率。

2化学方程式的常见书写错误及其原因分析

2.1化学式书写问题

当前学生在化學式书写方面主要存在两种问题，其一是对于化学反应原理缺乏正确认知，例如针对铁在氧气中燃烧这一反应，将反应生成的产物写作[Fe2O3]；其二是化学式书写失误，例如将碳酸钠错误书写为[NaCO3]。究其原因主要是由于学生缺乏对于化学元素符号、化学式等基础知识的充分掌握，并未真正针对化学实验现象与反应原理产生清晰的认知，化学基础水平较差。

2.2方程式配平问题

方程式配平问题是化学方程式书写中的难点问题，部分学生在进行方程式配平时常常出现失误，导致方程式配平错误。例如针对氢氧化钠和硫酸发生的酸碱中和反应，在书写化学方程式时常将[H2O]前的计量数字丢失，将方程式写作[Ca（OH）+2HCl=CaCl2+H2O]。造成这一错误的原因主要是由于学生缺乏对于化学方程式配平方法的正确理解，在书写方程式的过程中并不严谨，因此导致重要条件被漏写，在配平过后并未针对化学方程式进行再次检测，致使配平错误。

2.3反应条件漏写或错写问题

部分学生对于化学反应中的加热、高温、点燃、燃烧等条件缺乏明确的辨析能力，在涉及到酸碱盐的化学反应中常常忽略书写常温的反应条件，还会出现气体、沉淀符号的错标问题。对于此类问题主要是由于学生缺乏充足的解题经验，在解题时马虎大意、不认真检查，未能够依照规范步骤完成化学方程式的书写，导致错标反应生成物质、漏写反应条件问题的发生。

3关于化学方程式书写错误的具体改进方法探讨

3.1夯实基础元素符号知识

作为化学方程式中的重要构成部分，教师应当指导学生提高化学式书写的正确率，确保能够针对常见元素符号做到熟练掌握，厘清不同元素符号之间的主要区别。例如H2、O2、N2等物质是双原子分子，而Na、Mg等金属元素的化学式即为其元素符号本身。同时，教师还应当指导学生明确物质的化学式与元素化合价之间的关系，倘若元素化合价不同，则其物质的化学式书写方式也存在显著差异，例如Na2SO4、MgSO4等。只有指导学生正确掌握不同元素化合价、原子分子个数等关系，才能够真正掌握元素、化学式的正确书写形式，进而为化学方程式的书写打下良好的基础。

3.2严格遵循规范书写步骤

规范书写步骤的掌握是提高化学方程式书写准确率的必要前提，教师应当着重引导学生练习方程式的规范书写步骤，进一步提高方程式书写的准确率。以锌和盐酸反应生成氯化钠和氢气这一方程式的书写为例，首先要求学生依据反应物与生成物写出化学式，并用短线连接：Zn+HCl-ZnCl2+H2；其次依据质量守恒定律进行化学方程式的配平，确保反应前后原子个数相等，即为Zn+2HCl-ZnCl2+H2；再次需要利用等号取代短线，得出Zn+2HCl=ZnCl2+H2；接下来需要考察反应中有无气体或沉淀生成，进行相应符号的标注，即为Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑；最后一步则是检查方程式有无错写问题、是否配平、反应条件与气体或沉淀符号有无标注等。

3.3依托实验掌握反应原理

化学方程式的书写应当建立在对化学反应掌握的基础之上，因此教师应当依托实验现象培养学生的学习兴趣，真正通过观察实验深化、巩固对于学生化学反应的掌握能力。例如针对磷在氧气中燃烧这一化学反应，可以编写“红磷燃烧真热闹，明亮浓烟一起到”的口诀，这样既能够使学生在书写化学式时迅速联想起实验现象，也能够巩固对化学方程式的记忆能力，还有助于培养学生的思维分析能力与问题解决能力。

3.4归纳总结不同反应类型

在初中阶段的化学学习中主要涉及到分解反应、化合反应、复分解反应与置换反应等四种类型，不同反应类型往往决定了化学方程式的书写特征，因此教师应当着重帮助学生掌握不同反应类型的基本特征与产物生成规律。以化合反应为例，该反应的基本特征便是多种物质经由反应后生成一种物质，例如铁在氧气中燃烧后生成四氧化三铁。其反应的产物生成也具有一定的规律，例如同样在H2O的作用下，非金属氧化物会生成酸，而金属氧化物则会生成碱。只有帮助学生总结出不同化学反应的类型及其产物生成规律，才能够更好的培养学生提高对于化学反应的推理与掌握能力，提高化学方程式书写的准确率。

4结论

总而言之，化学用语掌握情况差、书写步骤有失规范、不良学习习惯、缺乏解题经验等问题都是导致学生化学方程式书写错误的常见原因，基于此要求教师应当明确把握学生常见错误的原因，进而着重夯实基础知识、规范书写步骤，确保学生能够透过实验现象把握化学原理，从而更好的夯实化学基础知识。

参考文献

[1]何夕林.化学方程式书写常见错误诊治[J].理科考试研究：初中版，2011，（4）：62-63.

[2]唐浩林.化学方程式的书写问题研究[J].读天下，2016，（17）.