网络课程设计中动画形式的应用策略探究

□张 杰 江苏建筑职业技术学院艺术设计学院

在当下教育改革的背景下，人们十分倡导自主学习模式，其是学生在开放、自由的学习平台上进行独立学习的一种学习方式。其中，学习者的学习感受和体验对自主学习的学习效果有着直接的影响，而好的学习体验的获得必定要重视对课程设计的开发与应用。

信息技术的发展催生出了网络教育这种新型教育模式，为自主学习者提供了平台，满足了学习者的多方面学习需求。其中，作为网络教育重要组成部分之一的网络课程受到了越来越多教育工作者的关注。随着时代的发展，人们对知识的需求也越来越灵活。因此，如何设计出高效的网络课程，发挥网络课程的良好教育效果成了教育工作者重点研究的课题。教育工作者在网络课程设计中应积极引入动画形式，增强课程的趣味性、直观性，促进网络课程改革和优化，为学习者提供更好的学习资源，加深学生对知识的理解程度，并能够帮助其利用网络资源进行实践练习[1]。

一、在网络课程设计中引入动画形式的重要性

网络课程为学习者提供了开放、自由的学习平台，学习者自主选择网络课程进行课程学习是一种完全自主的学习模式，这种学习体验将直接影响学习者的心态和学习观。而网络设计课程枯燥乏味，如果仅仅是将书本知识机械地搬进网络势必会弱化学习者的学习主动性，导致学习者失去学习该课程的兴趣。因此，网络课程设计者应结合课程内容适当地引入动画形式，从而增强网络课程的展现力，增强学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和记忆。目前，大多数电脑都能正常运行Flash、max等动画制作软件和音频编辑软件，这为将动画形式引入网络课程设计提供了条件。而随着动画制作软件越来越智能化，设计难度也在不断下降，教师可以较为便利地将动画形式引入网络课程设计中，因此网络课程具有宽广的发展前景。

在网络课程设计中引入动画形式需要课程设计者遵循视觉心理需求、直观展现教学难点、营造愉悦氛围等设计理念。根据视觉心理学的理论，教师在设计网络课程时应考虑到学生的视觉心理特征，要保证课程整体设计风格的统一，在准确传达教学信息的同时保证学生获得优质的学习体验，从而让学生产生积极的学习情感，激发学生的学习兴趣。

优秀的视觉效果有利于学习者在心理上更快地接受学习内容，在学习过程中也更有利于持续学习和有效学习的深入进行，对提升学习者的学习效果更有帮助。将动画形式引入网络课程设计中可以直观展示抽象、复杂的教学内容，实现教学内容的形象传达，促进学生的理解，提高学生的学习效率。以动画的形式贯穿整个网络课程能为学生营造轻松愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习[2]。合理且合适的动画介入是优秀网络课程的主要特征，将动画应用到网络课程中能起到化繁为简与加深理解的作用，由于网络课程离开了教师的现场指导，这一作用更显得必不可少。

图1 网络课程界面风格

二、动画在网络课程设计中的应用策略

如今，我国高校所提供的网络课程资源大部分都是以静态网页的方式展开，主要为文本和静态图像、教师讲课录像、PPT讲稿这三种教学形式。这种网络课程无疑只是将书本知识照搬到了网络中，仍是一种线性的教学方式，学生面对这种单一的学习界面、枯燥的讲课方式很容易失去兴趣，甚至产生厌烦的心理，进而影响学习效果。这种网络课程严重缺乏创新，无法满足当前的教育需求。而将动画形式引入网络课程设计中，通过制作动漫形象、使教学内容动画化、优化界面布局等方式可以有效提升网络课程的质量，进而很好地解决上述问题。

表1 动画在网络课程中的基本运用方式及作用

（一）引入动画形式，构建人性化的学习环境

人的眼睛对界面的风格协调、色调和谐等事物更敏感，更容易产生轻松的心理效果。因此，网络课程界面的设计必须考虑到这种视觉心理，利用相关技术设计出优质的网络课程界面，使其符合学习者的视觉心理规律[3]。在网络课程设计中引入动画形式，通过制作可爱生动的动画营造活跃的学习气氛，构建符合学习者认识规律的学习环境充分体现了对学习者的人文关怀，能够取得很好的学习效果。例如，在设计网络课程的首页时，学习者可以放置一个自己熟悉的动漫形象对来访的学习者进行亲切地问候。或者将导航系统设计成动漫形象的“学习助手”，专门为学习者提供指引，提醒学生要认真学习等。

交互是网络课程中必不可少的环节，其在学生的自主学习中占据着重要地位。只有通过引入动画形式，加强虚拟学习环境的设计才能保证学生的学习效果。同时，在网络课程的设计中要根据不同的学科设置相应的虚拟学习环境，促进学生的积极参与。并可以设计虚拟的动画角色，让其与学生进行竞赛，通过动画来模拟真实的学习情境，强化学生的学习兴趣，重新构建知识体系，提高学生的学习效果[4]。

图2 动画在网络课程中的关键作用

（二）引入动画形式，增强学习过程的直观性

在讲解一些抽象、复杂的教学内容时，单纯的语言描述、图片展示难以让学生充分理解，还会导致网络课程变得枯燥无味。而引入动画形式，通过动画演示这一具体的操作过程，直观地呈现抽象的教学内容能够取得化繁为简的网络课程教学效果。在网络课程设计中引入动画形式不仅有利于为学生创建丰富的学习情境，而且有利于学生重新建构知识体系。例如，在“内燃机工作原理”的网络课程中设计一个简短的动画来展示内燃机的运行过程，直观地表现知识难点，能够使学生更容易理解其工作原理。这种生动活泼的表现形式更容易被学生接受，增强了学生学习过程的直观性。

（三）引入动画形式，增强学习过程的趣味性

在网络课程设计中引入动画形式，积极应用动画元素能为学生创建一个轻松愉快的学习氛围。通过利用动画中的幽默元素可以增强学生学习的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，优化学生的学习效果[5]。动画元素的加入对原本相对枯燥的书本式网络教学方式起到了引导和辅助的作用，也为学生的学习提供了便利条件。比如，在章节过渡之间可以设计一个动漫人物举着章节标题滑动的小动画，这样在提醒学生章节过渡的同时还能够放松学生的心情[6]。此外，在课程内容的讲解时也可以引入动画视频、动画截图等来营造动画场景，放松学生的心态，活跃课堂氛围[7]。例如，在讲解“标识设计的公共标识”这部分内容时，可以引入事故现场人群狼狈逃离的动画形象，这样会取得更好的学习效果。

结 语

总之，要保证网络课程的教学效果与质量，就必须不断开发和优化网络课程设计，并结合教学内容引入相应的动画形式，构建人性化的学习环境。动画形式能够直观地展示教学内容与解释结构，增强学习过程的趣味性，引发学生的积极思考。因此，我们要合理地引入动画等艺术元素来优化网络课程，增强网络学习的便利性与灵活性，提高学生的学习效果，使网络课程的作用得到最大化的发挥。