小学习作教学中细节描写指导探究

【摘要】“唯有细节将组成作品的价值”，而大多数小学生的作文中最大的问题是没有细节描写。小学阶段是学生学习成长的基础阶段，在这个阶段指导学生掌握一般的细节描写技巧，能够为学生奠定良好的写作创作基础，促进学生逻辑思维能力、语言组织能力及表达能力的提升。本文针对小学习作教学中细节描写的功能及存在的问题进行分析，在此基础上提出一系列可行性指导对策以供参考。

【关键词】小学;习作教学;细节描写;指导对策

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

细节是文章的血肉组织，是塑造作品形象的关键要素。通过细节描写，对特定的人物、特征、环境及事物发展过程中的某一细微现象进行刻画，从而升华文章主旨，提升作品品质。写作学习是培养小学生逻辑思维能力、事物观察能力、阅读理解能力、语言组织能力及表达能力的主要手段，在小学习作教学中，指导学生掌握细节描写的方法与技巧，不仅能够锻炼学生的写作能力，还能丰富学生的思想情感，促进学生文学素养的提高。

一、小学习作教学中细节描写的功能

（一）营造独特的环境氛围

良好的环境氛围是渲染人物情感的必要元素。通过细节描写，能够将文章的特定场景、人物、肢体动作、语言等进行放大，使得读者能够更加深入地了解作品内涵与作者想要表达的思想感情。以我国著名唐代诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例，通过描写“孤帆、远影、碧空、长江”细节景色，使得送别友人的不舍之情呼之欲出，为整首诗奠定了悲伤的基调。虽未表达“不舍”二字，却将依依不舍的送别之情更好地彰显了出来。

（二）刻画生动的人物形象

细节描写是突出人物形象的重要手段，恰到好处的细节描写通常能够使得人物的性格、特征更为突出，人物形象更为饱满。以小学语文人教版三年级教材中的《风筝》为例，通过采用白描写景、写人相结合的方式对儿时的过往经历进行回忆，写出了我们放风筝的自由自在和伤心，体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。整篇文章没有华丽的辞藻，浅近的语言却能让读者如见其人、其景，甚至可以触摸，而且充满了童真童趣。

（三）推动故事情节的发展

细节描写的主要目的之一就是推动文章故事情节的发展。跌宕起伏的故事情节总是能吸引读者的阅读兴趣，提升作品的感染力。若故事情节的细节描写得当，就会激发读者的继续阅读欲望，对于作品品质的提高往往具有事半功倍的效果。以《小蝌蚪找妈妈》为例，通过描写小蝌蚪寻找妈妈的细节流程，表现出每个发育阶段小蝌蚪的外形变化，层层递进，推动故事情节的发展，直到最后小蝌蚪成长为青蛙，这与简单描写青蛙的成长过程相比，显然有趣味得多，更能抓住读者的眼球。

（四）升华作品的主旨及内涵

细节是文章的“心灵之窗”。透过细节往往能窥视到文章更多的表达意思及内涵，让读者对文章产生更为深刻的认识。比如《穷人》这一课中，有一段关于桑娜的心理描写，通过描写人物的心理旁白，使得人物所要传递的思想感情更加强烈，在升华文章主旨的同时，使得文章的中心思想也能够更加自然地流露出来，对文章起到画龙点睛的作用。若是没有对刻画人物的心理变化细节，记叙文的内容必然相对空洞，如记流水账一般缺乏生机。

二、小学习作教学中细节描写的指导对策

（一）从生活中积累描写素材

创作始终来源于生活。要想写好作文，小学语文老师就要首先重视对生活观察能力的培养，指导学生学会从生活中挖掘写作资源，积累写作素材，为写作创作提供源源不断的灵感来源。首先，学生要具备一双“爱美的眼睛”，善于发现社会生活中的微小事物，这就要求学生要懂得热爱生活与大自然，老师可以利用课外时间，积极组织丰富的课外实践活动，让学生走进自然，感受到自然交替、万物生长的细节变化，培养学生对于生活的热愛情感。其次，要指导学生将实践过程中留意到的细节及时记录下来，并在实践活动结束后进行整理，形成良好的积累习惯，长此以往，不断激发学生的写作灵感，丰富学生的写作素材库。

（二）借助阅读学习细节的选择

在一个素材里，可以由很多的细节构成。比如“爱”这一主题，生病时的照顾、生活中的陪伴、困难中的帮助等都能表达“爱”的主题。但是学生即便找到表达主题的事例，也不善于选择事例中的细节去写，所以所写的作文呈现的内容常常就很空洞。因此，在阅读教学中，老师很有必要去指导学生选择素材。比如《爱如茉莉》这篇课文，是写妈妈生病，爸爸去照顾她的事。作者并没有选择轰轰烈烈的事例，而是通过“买饺子给爸爸吃，吃完再说”“爸爸直奔医院，而且每天都去”“紧握的双手，在床沿睡着了”“不肯叫醒，不忍惊醒他”这些细节表现爸爸妈妈之间那种相濡以沫、无限美好的爱，这份爱深深地打动了我们。因此，我们可以有意识地让学生去品味，理解选择细节的角度：选择事例中细微的情节，以小见大，深化主题。

（三）掌握白描的细节描写技巧

白描与绘画术语素描在本质意义上具有很多相似的地方。素描是采用简单的线条或者单色进行绘画创作，而白描则是采用质朴、真实的语言来进行文章创作。比如在小学语文课文《称象》中，通过描写大臣们一边看一边议论“这么大的象，到底能够多重呢”，继而描写曹操七岁的儿子曹冲说“我有一个办法……”通过直接的语言描写，将七岁孩童的智商与位高权重的大臣形成鲜明对比，生动形象地刻画出曹冲的天资聪颖形象。

（四）掌握曲笔的细节伏笔技巧

在写作练习中，采用曲笔的方式为文章埋下伏笔，留下悬念及遐想的空间，往往能够起到意想不到的效果，加深读者的印象。与平铺直叙的方式不同，曲笔更加强调层层递进的铺垫方式，因此，老师要指导学生学会如何在细节描写中，做好层层铺垫，为后续文章主旨的引出奠定全文基调。比如著名童话作家安徒生的《丑小鸭》，通过描写丑小鸭从出生便因为与众不同受到鸭群的排挤，为丑小鸭以后的蜕变埋下伏笔，设置重重悬念，让读者想要深入挖掘丑小鸭的不同之处，最后历经艰难曲折的过程，丑小鸭终于变成了美丽的白天鹅，使得整篇文章一气呵成，吸引读者一步步去解开“谜底”。

（五）擅用修辞的细节描写手法

修辞手法是写作练习中必不可少的一种方式，修辞手法应用合理能够在很大程度上提升作文品质，使得文章更加富有生趣。在实践教学中，语文老师要指导学生掌握比喻、拟人、夸张、反复等基本修辞手法，锻炼学生的语言组织能力与表达能力，增强语言的生动性，打破单一的、呆板的“模仿式”写作模式，激发学生的创作潜力，指导学生学会灵活运用各类修辞手法刻画人物、情景细节，将抽象的内容转换为生动形象的事物进行表达，增强作文的画面感与感染力。

在小学习作教学中，老师必须对细节描写引起足够的重视，培养学生的细节观察能力，指导学生掌握准确的细节描写手法与技巧。通过刻画人物的神情、动作、语言细节等，反映人物的心理活动及情感变化，让孩子懂得通过细节的描写来体现事情的过程，去抒发真情实感，增强学生习作的生动性与逻辑连贯性，提升作文品质。

参考文献

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作者简介：罗荣莉，女，1968年生，壮族，广西来宾人，本科，一级教师，研究方向为小学语文教学。

（编辑：龙贤东）