提高初中语文教学水平的措施

朱学月

摘要：在现代教学理念指导下，初中语文作为一门基础学科，不仅要求学生掌握语言的有效应用，还要求学生阅读理解每篇文章背后蕴含的情感。本文针对如何提高初中语文教学水平展开了相关分析，以期提高初中语文教学质量。

关键词：初中语文   教学水平

在初中语文教学过程中，如何提升教学水平和教学效率是现阶段教师需要持续研究的一项重要内容。笔者针对现代教学背景下怎样提升初中语文教学水平进行了深入研究，并提出了可行性措施，如激发学生的学习兴趣，突出学生的主體地位，培养学生的阅读能力，提升学生的写作质量。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是指人们积极主动地探究某一事物与爱好某一活动的一种心理倾向，是促进学生学习的内在动力。浓厚的兴趣可以补充学生智慧方面的不足，而保持学习兴趣，可以促进发明和创造。笔者从中学生的个性化倾向分析可知，兴趣是属于人们较重要的意向心理因素。人们有了兴趣，就会去注意，才会激发情感，才会获得发展的能力。

二、突出学生的主体地位

受应试模式的影响，导致初中语文教学出现负担重、花样多且效率低等问题。在初中语文教学过程中，教师通常会采用强行灌输和死记硬背的滞后教学方法。

学生主体地位的有效突出，主要是参照社会发展与教育现代化的相应需求，教师了解了学生的需求，才能有计划、有目的性地实施各类教学活动。与此同时，语文教师需要向学生展现语文的魅力，对学生实施有价值的教学，使学生充分认识到具备一定程度的语文能力是整体素质的一种表现，并不能把语文只当作一门考试的学科。

三、培养学生的阅读能力

初中语文教学的目的是让学生有效学习和掌握相应的字、词、句的有关知识，提升听、说、读、写的学习能力，识别语法、逻辑、修辞和标点符号的运用，并可以达到相应的思想教育的目的。其中，读是指引导学生有针对性、有重点地阅读。文章中有些字词相对难以读懂和掌握，学生需要认真深入地细读。这时，教师一定要花费大量的时间，通过相应的方法解决这一问题，让学生可以在初步理解课文内容的前提下，辅助学生进行朗读，规定学生使用正确、流利的语言阅读每篇文章，并读出感情和节奏。

在初中语文教学过程中，教师可以让学生对其他人进行问答，并相应评价读书的成果。这样一来，不仅突出了学生在学习中的主体地位，还训练了学生的口语交际能力。因此，在初中语文教学过程中，教师需要高度重视评价环节，把此环节落实到整个教学过程中。在评价时，教师要先规定学生细心地倾听别人的答问和发言，之后主动思考和判断，勇于提出自己具有创造性的见解，与同学之间相互交流及讨论，从而提升学生的语文水平。除此之外，教师还需倡导学生尽量多读一些文学性较强的书刊。

四、提升学生的写作质量

初中语文教学过程中一直都存在学生排斥写作文的现象，一旦提及写作文，学生便会愁容满面，教师也害怕批改作文。因为改作文好比移山，不但费时，而且费力，最终效果也不理想。写作的时间较长，且写作的次数与质量不高，是造成语文教学存在困扰的原因。如果阅读方法不得当，不管是在思想方面，还是在技巧方面，均会对写作产生较大的影响。

五、结语

初中是人生中非常关键的一个时期，对学生性格与习惯的养成有着较大的影响。语文是初中课程中比较重要的一门学科，对学生的性格和后期能力的养成具有较大意义。因此，语文教师需要以学生为重心，主动找到提升学生学习成绩及培养学生独立人格与良好习惯的对策，正确指引学生健康地学习。

参考文献：

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[2]马朝霞.语文课堂观察与教学反思的应用研究[J].学周刊，2015，（36）.

[3]徐志伟.怎样从教语文课文到教语文课程[J].语文教学通讯，2015，（34）.

（作者单位：江西省上饶市广丰区横山镇中学）