小学信息技术课堂的有效教学

宗丽君

随着社会科技的不断发展，信息技术水平已经成了人们在信息化社会生存与发展最基础的能力之一。作为一名小学信息技术课程教师，面临的首要问题就是如何使学生对信息技术课程的学习保持持久的兴趣，以及如何促进学生在学习信息技术知识的过程中主动积极的探求。要想实现有效的小学信息技术课程教学，笔者认为教师必须做到以下几个方面：

一、用心构建良好的师生关系，实现有效的信息技术教学的前提

课堂上师生之间的互动是一种情感的互相感染，它建立在良好师生关系的基础之上。只有这样，才能提高师生双方教学信息的可接受性。但因受“师道尊严”的影响，一些学生会感到紧张，导致他们常常想与教师互动，又不敢回答教师的问题。对此，笔者认为，教师应与学生多亲近，构建民主平等、自然和谐的师生关系，营造相互促进、互帮互助的教学氛围，打造宽松的、自由学习的环境。

二、精心做好开课前的各项准备，实现有效的信息技术教学的根基

要想真正提升信息技术课堂教学效率，教师必须做好相应的准备工作，结合班级中学生的情况，制定适合的教学目标，确定教学的重点和难点。那么，教师到底应该怎么做呢？首先，教师要全面研究教材，根据教学内容的前后联系，确定合理的教学目标及知识的重点和难点;其次，教师要关注自己执教班级的学情，做好教学过程的预设，思考学生可能会提出的各种疑问和具体的解决方法，最终形成弹性化的教学预案。

三、尽力优化知识教学的路径，实现有效的信息技术教学的关键

1.创设富有趣味的信息技术教学情境

创设有趣的教学情境有利于形成良好的教学氛围，有利于激发学生学习知识的兴趣，从而使学生不断迸发出思维的火花，促进学生掌握和理解知识，提升学生的学习能力。

如在教学《用键盘打字》时，笔者考虑到单纯让学生练习指法、打字，学生会感到非常枯燥，对学习提不起兴趣，于是笔者没有直接讲解手指应该如何摆放，而是利用学生喜欢的游戏来引入新知识，通过《金山打字》比赛，玩游戏“大老鼠”等，引导学生发现问题，原来是因为自己的指法不熟练，直接造成了游戏速度变慢，比赛的成绩不好。这样，学生自然会想到必须提高指法的熟练程度，从而主动操练自己的指法。

2.精心设计信息技术中的各种问题

提问是组织课堂教学最基本、最有效的形式，它能促进学生积极开展思维，给学生传授知识，也是教师控制教学流程和进行教学反馈的有效形式。因此，在小学信息技术教学过程中，教师必须把握好提问设计的原则。首先，教师设计的提问应紧紧围绕本课的教学目标，使提问具有一定的明确性、具体性和指向性;其次，教师设计的提问不能过深或者过浅，那样会导致学生厌倦听课;最后，教师的提问要把握火候，选择提问的时机，给予学生启发、点拨和指导。

3.不断强化信息技术的实践与操作

信息技术课程最显著、最强大的特点就是操作性和实践性强。正所谓“最有效率的学习方法就是让学生在知识学习中不断体验、创造”所以在小学信息技术教学活动中，教师应做到精准讲解、精致讲解，让学生多练习、多操作，多给学生提供上机操作的时间，着重培养他们动手实践的能力，发展学生的操作能力，充分进行训练，使学生的动作做到位、做准确、做协调。

四、结语

总之，作为一名小学信息技术教师，必须结合执教班级的情况，认真备好课，做好课前的各种准备工作，并在课中使用合适的教学策略，才能实现教学预想，从而切实提升学生对信息技术学习的质量，达到提升教学的质量，实现教学的有效性。

参考文献：

[1]黄秀曼.如何让小学语文课堂更具灵动性——浅谈小学信息技术与语文课堂的整合[J].快乐阅读（下旬刊），2012，（11）.

[2]李婧.小学语文课堂有效教学策略探讨[J].读写算（教育教学研究），2013，（50）.

[3]史立芬.如何提高小学语文课堂教学有效性探究[J].课程教育研究，2014，（5）.

[4]王英.新课标下小学语文课堂有效教学行为探究[J].讀写算（教育教学研究），2015，（24）.

（作者单位：江苏省如皋市九华镇九华小学）