浅析“翻转课堂”教学模式在小学语文教学法课程中的应用

柳富杰

摘 要：小学语文教学法的存在主要是为了培养未来小学语文教师而设计的一门专业课程，而随着新课改的进一步深化，教育部门对于教师的各项要求也有所提高。为了更好的适应当前这一时代背景下，学校在师范生小学语文教学法课程中就应该结合具体情况，为学生提供更多的实践机会，以满足师范生对于未来职业的需求。本文将结合实际情况，对“翻转课堂”教学模式在小学语文教学法课程中的具体应用进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供宝贵经验。

关键词：翻转课堂 教学模式 小学语文教学法

随着当前我国教育事业的进一步发展，基础课程改革正在全面进行，这就要求教师在今后开展相关课堂教学工作的过程中，应注重对以往教学方式的改变，同时结合实际情况对现有教学方式进行创新，以保证课堂教学有效性。“翻转课堂”教学模式的出现，不仅打破了传统课堂教学的限制，同时也有助于师范生加强对相关理论知识的理解，既改变了学生的学习顺序，又实现了课堂教学外延，对于提高师范生自身能力具有重要作用。

一、“翻转课堂”教学模式概述

“翻转课堂”教学模式在实际应用的过程中主要是体现在教学时间的二次安排、传统课堂教学的颠覆性变化，使得学生在学习的过程中可以不再处于被动地位，利用课下时间来完成相关理论知识的学习，而在课上则是更倾向对教师的答疑解惑，以帮助学生解决在实际学习过程中存在的问题，从而有效提高学生自身的实践能力，促使学生自主学习意识的形成，对于提高课堂教学有效性具有重要意义。[1]一方面，“翻转课堂”教学模式的出现在一定程度上改变了传统教学模式对于学生学习能力的现实，同时也明确了学生的主体地位，由课堂教学中的被动主体转化为主动提问，而教师则是扮演着重要的指导作用，针对学生做提出的各种问题予以针对性回答，从而有效提高当前课堂教学有效性。[2]在课下环节，学生则是可以利用零散的时间来完成相关学习，并认识到自身存在的问题，通过在课上教师的有效指导，从而达到规避问题这一目的。另一方面，“翻转课堂”教学模式改变了学生传统的学习方式，使得学生学习的时间不仅仅是局限在课堂中，同时也可以在课下通过自主学习的方式来完成相关的学习，而在课下学生具备更多的实践机会，并可以充分发动自己的脑筋，对相关问题进行思考，促使学生自主学习意识的形成。

二、“翻转课堂”教学模式在小学语文教学法课程中的有效应用

1.加强对学生的指导

在实际教学的过程中教师必须要重视对学生的指导，使得自身的指导作用可以充分发挥。由于小学语文教学法课程是师范生在校期间需要掌握的一门重要科目，其有效性将直接影响到师范生今后的教学工作，因此教师应针对师范生在实际思考问题、学习、实践等过程中存在的问题予以有效指导，结合自身多年的工作经验与教学经验，为学生普及相关知识，使得学生可以在教师的正确指导下不断深化对于相关知识的理解。[3]虽然，在信息技术快速发展的当下，学生获取知识的途径进一步拓展，但是由于学生自身理解能力的有限性，在课下学习的过程中仍然存在一些学习困难問题，这就需要教师在课上结合学生的具体提问，对学生进行相应的回答，以帮助学生解决各种学习问题，从而有效提高学生自身的知识水平。

2.鼓励学生互助学习

在长期学习的过程中由于学生自身能力存在的局限性，在学习时通常会存在一些问题无法解决，而学习质量也无法得到进一步提升。因此，教师在应用“翻转课堂”教学模式的过程中，必须要重视在学生之间构建良好关系，加强学生与学生之间的合作交流与学习，使得学生在今后学习的过程中可以通过相互帮助、相互借鉴、相互合作、相互探究来共同完成学习任务，而在合作交流的过程中也可以实现对问题的自主思考，而合作意识也会得到进一步提升，对于促进学生进一步发展具有重要意义。在实际教学的过程中，教师应遵循学生的意见与个性化特征，对学生进行分组，使得师生关系、生生关系可以更为融洽，同时也使得合作学习的积极作用得以充分发挥。

3.明确课堂教学目标

在实际教学的过程中，教师应认识到“翻转课堂”教学模式并不是一味的让学生自主学习，而是根据学生在实际学习过程中存在的问题，来实现对课堂讲授内容的进一步优化。在这一过程中，教师必须充分发挥自身的指导作用，对于学生的学习任务也要依照学生的学习情况来进行确认。[4]与此同时，教师也需要对小学语文教学法课程中的相关内容进行充分研究，实现教学目标细分，通过利用微课来对相关理论知识做出进一步阐述，以此来充分激发学生的学习兴趣，并帮助学生梳理知识脉络，保证课堂教学的有效性。

4.提高自身专业水平

在新时期下，为了有效提高小学语文教学法课堂教学的有效性，任课教师也应结合具体情况，不断完善自身专业知识，从思想上进行改变。“翻转课堂”作为一种新型教学方式，虽然将学生的主体地位优先化，但是对于教师的指导作用也做出了进一步强调，充分说明了教师自身对于课堂教学的重要性。基于此，教师在实践的过程中就应该结合新课程标准中的相关内容，加强对理论知识的理解，并提高自身专业知识、教学能力，使得自身在“翻转课堂”中的重要性可以充分发挥。

结语

综上所述，小学语文教学课程是现阶段师范生在校期间需要掌握的一项重要课程。随着当前课程改革的进一步推进，对于小学教师教师自身的要求也在不断提高，而为了使师范生可以更快、更好的掌握相关知识，学校在今后教学的过程中就应该将“翻转课堂”教学模式引入到实际教学中，使得学生可以在学习过程中，加强自身对于小学语文教学法相关知识的掌握，同时有助于学生将细碎的时间进行整合，以此来提高课堂教学有效性，从而提高师范生自身的实践能力，为其今后就业与发展奠定有利基础。

参考文献

[1]马成.浅析“翻转课堂”教学模式在小学语文教学法课程中的应用[J].赤子，2016，（9）：202.

[2]马海波.基于翻转课堂理念的高职”小学语文教学法”课程改革[J].文教资料，2016，（31）：45-46.

[3]刘永红.浅谈翻转课堂在小学语文教学中的应用[J].都市家教（上半月），2016，（9）：78-79.

[4]崔胜红.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J].文化创新比较研究，2017，（11）：55-56.