激发兴趣，构建初中音乐高效课堂

王有存

【摘 要】在初中音乐教学中，教师应该以学生为中心，充分发挥学生的课堂主体作用，加强对学生的引导，帮助学生更好地体会音乐的内涵，同时在教学中，教师应该运用各种形式的教学方法激发学生的兴趣，使学生在已有的音乐水平上自主地学习与探索，通过教师积极正确地指导更多的音乐知识，实现初中音乐高效课堂的构建，从而促进学生音乐素养的发展。

【关键词】激发兴趣；初中音乐；高效课堂；构建

音乐作为初中阶段教学的一门重要学科，教师在教学时应该运用多样化的教学手段丰富课堂教学的形式，激发学生的兴趣，从而提升学生的课堂参与度。教师在设计教学内容时，应该将音乐知识、音乐欣赏及声乐教学等进行紧密结合，为学生创建活跃的音乐课堂氛围，使学生不断地提升自己的音乐表现力、音乐欣赏能力以及音乐节奏感，促进学生音乐综合素质的提升，打造高效的初中音乐课堂。

一、创建多媒体教学情境，增强音乐学习体验

随着互联网信息技术的发展，多媒体以其独特的优势被广泛地应用于各个学科的教学中，初中音乐教学也不应例外。教师应根据音乐教学的内容选择多媒体教学素材，让学生在直观形象的多媒体情境中理解音乐，增强学生的学习体验，帮助学生更好地领悟音乐的内涵。

比如：在对广东民歌《渔家姑娘在海边》进行教学时，教师可以通过多媒体将这首歌曲播放给学生听，让学生熟悉这首歌曲的节奏与旋律，同时还可以根据学生的需要，充分利用多媒体视频可重复播放的优势，使学生在聆听的过程中逐步理解歌曲的内容。此外，也可以结合音乐剧舞台的画面，通过创建情景，使学生一边聆听一边思考，进而有效激发学生对音乐剧的无限热爱。通过创建多种多媒体教学情境增强学生的音乐体验，帮助学生学习与掌握欣赏音乐剧的方法，为构建初中音乐高效课堂打下了良好基础。

二、在声乐教学中引入流行歌曲，提升学生的声乐能力

声乐教学作为初中音乐教学中的重要环节，在传统的声乐教学模式中，教师往往结合教材内容教学生唱歌。而教材中通常是一些爱国歌曲、民族歌曲以及国外的歌曲，如《唔车水来禾唔长》《流浪者之歌》等。但这些歌曲与学生的经历与兴趣相差甚远，很难激起学生学习声乐的兴趣。随着当下素质教育的实施，一直在鼓励教师创新教育教学的发展，为了响应国家教育部的号召，同时也为了更好地激发学生的兴趣，教师在进行初中声乐教学时，可以选择一些学生比较喜欢的流行歌曲展开教学。

比如：现在好多初中生都很喜欢TF boys这个年轻组合的歌曲，教师在进行教学时，可以教学生唱《青春修炼手册》这首歌，让他们在学习过程中，掌握用嗓与用气的方法，引导学生在演唱时注意渗透自己的情感。通过借助流行歌曲的方式展开声乐教学，可以有效地激发学生的兴趣，促使学生积极主动地投入到学习中，从而提升学生的声乐能力。

三、结合舞蹈展开教学，加深对音乐的理解

舞蹈和音乐都属于艺术类学科，它们之间有着相辅相成、密不可分的关系。因此，教师可以结合舞蹈展开初中音乐教学，让学生在学习音乐的同时，结合相对应的舞蹈进行探索。此外，还可以让学生一边唱歌一边跟随音乐节拍舞蹈，这样既可以帮助学生加深对音乐的理解，又能发展学生的音乐综合能力。

比如：在教授《爱的奉献》这首歌时，教师可以先给学生范唱一遍，让学生通过倾听熟悉歌曲的节奏与情感基调，然后再根据教师的范唱学习这首歌。同时可让学生学习这首歌的手语，让他们伴随着手語深情地演唱，这样不但可以大大增强学生的兴趣，还能提升学生的创造力，实现高效的音乐课堂。

四、设计丰富的课外活动，提高参与度

为了更好地调动学生学习音乐的热情，在初中音乐教学中，教师可以为学生设计各种课外活动，激发学生的参与主动性，充分展现他们的音乐特长，在活动中获得更好的情感体验。比如：教师可以设计演唱比赛，让学生根据自己的喜好任意选择演唱流行歌曲、英文歌曲以及民族歌曲等。在组织学生学习各种乐器时，教师可以组织学生成立专项课外小组，分别让学生学习古筝、吉他、钢琴等各种乐器的演奏。通过设计丰富的音乐课外活动，让学生根据自己的兴趣自主参与各个活动，使他们以十分的热情投入到学习与表演中，从而有效提升学生的音乐素养。

五、结束语

综上所述，本文分别从创建多媒体教学情境，增强音乐学习体验；在声乐教学中引入流行歌曲，提升学生的声乐能力；结合舞蹈展开教学，加深对音乐的理解；设计丰富课外活动，提高参与度四个方面展开论述，以此激发学生的学习兴趣，让他们在积极主动的学习过程中，逐步提升学生的音乐综合素质，实现初中音乐高效课堂。

【参考文献】

[1]王欣.信息技术在初中音乐教学中的合理应用[J].艺术教育，2016（3）

[2]于秀霞.提高中学音乐课堂教学有效性的研究[J].新校园（阅读），2015（11）

（广东省湛江市坡头区第一中学）