新课改下语文教学培养初中学生学习兴趣

张艳

【摘 要】《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的主要途径，应该积极倡导。”教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，只有让学生在学习过程中形成思维发展，深入实际，才能开发引导学生学习的兴趣，挖掘出运用、制作科学模具的智力潜能。

【关键词】培养；学习兴趣；初中学生；语文教学；新课改下

新课程改革的进一步深化，对教育质量的提高提出了新的要求，也对教师提出了更高的要求，需要勇于创新、开拓进取、科学管理，把提高教育质量放在首位，不断勤奋学习、更新观念、提高自我，必须具有较高的全面的文化知识，必须是教学行家、懂得多门学科知识和其他以外的科学知识，学校领导班子团结协作，密切配合，发挥好自身的主导作用。

1.社会在发展，教育要先行

新一轮基础教育课程改革所倡导的素质教育是智能教育的发展方向，兴趣是一种带有感情意识的思想活动，兴趣愈浓，注意力更加集中，观察的更加仔细，反映的更加清晰，思维也就更加活跃，教育家说过：“兴趣是创造欢乐和光明教学环境的重要途径之一。”实践证明了这个说法，兴趣是进行教育有效活动的先决条件，是学生心灵萌发的起点。

2.改革要实施，教师有素质

在教学中，关键在于教师的引导和培养，有意识的创设情境，重视采取多种教育手段，激发学生的学習兴趣，使学生产生对知识、技能的渴望和爱好。学生的教学必须从转变学生的学习态度、学习感情入手，使学生由被动、机械的学习转变为主动、灵活的学习，教师要根据教学内容，了解学生的学习层次，找准学生学习的起点，走进教材的境界，走出教材的束缚，发挥教师教学的魅力。

2.1微笑着给学生讲课

微笑是一幅赏心悦目的画，是浓浓爱心的流淌，正如心理学家所言：“微笑是活跃的润滑剂，老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座感情交流的桥梁。”

2.2亲切地给学生讲课

有的老师认为，给学生当老师要学会“哄”学生，所谓的“哄”就是在语言上亲切和蔼。

2.3爱心的给学生讲课

每一堂课在讲授之前一定要根据课文内容精心设计激发学生学习兴趣的语言和过程，比如问学生吃饭了没有、天气冷不冷、读书累不累等等。

3.教育要实践，教学强基础

俄国文学巨匠托尔斯泰谈到教学时说到：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”基于这一点，我认为学生学习的关键是如何培养学生的兴趣，让学生喜欢写字、绘画和阅读。有些教师认为只有天天不停地写、画和读的越多，水平提高的就越快，但是，数量并不代表着质量，甚至还会到适得其反。

3.1奠定基础，创造和谐教学氛围

新课程教育改革要求老师要从原来传统式、灌输式、强压式向学生学习的和谐式、引导式、尊重式转变，使教师与学生成为学校中的伙伴，生活中的知己，学习中的益友，把真诚挚热的爱和关心播种在学生幼小的心田，并使之发芽、生根、长叶、树立老师在学生心目中良好而伟大的形象，使学生觉得老师既是慈母又是严父，以幽默的语言与学生建立感情，课堂外让学生体味到老师友好的态度。

3.2激发兴趣，运用多种方式尝试

教学有法但无定法，教师应运用多种方式进行教学探求尝试，激发学生学习的兴趣，提高认知、强化理解是行之有效的。多年来教学中尝试的方法主要有：

3.2.1讲故事

提到讲故事、听故事，可能没有一个孩子不感兴趣的。在讲课之前，用三到五分钟时间，用绘声绘色的语言讲述一段引人入胜的小故事，或《西游记》《鲁宾漂流记》等故事片断，课堂上一定鸦雀无声，学生注意力一下子集中了。每次在故事结束时设置一个与教学内容相关的教学问题。这时学生为了弄明白问题，听课注意力集中了。久而久之，学生由于爱听故事而变得爱上课了。

3.2.2玩魔术

学生好奇心强，遇到奇怪的事情，总想弄个明白，而小魔术恰好迎合了这一点。教学中，教师可用一些蕴含知识魔术，比如：“硬币投掷”“扑克魔术”“奇妙数块”等比较容易做的小魔术来吸引学生，效果很好。用二三分钟时间玩魔术，在学生惊讶后就会问魔术的秘密时乘机说“先上课，大家完成本节课的学习任务后就会明白。”这时同学们个个精神振奋，神情专注，课堂上的表现就不言而喻了，下课后，同学们还会争论探讨。

3.2.3看影片

学生一般都爱看如《熊大熊二》《魔战铠甲》等故事片，而且百看不厌，利用这一点，课前准备教学问题，上课时先播放一段与教学问题有关的影片，当学生感兴趣时停止，并引导说：“我们上完这节课就可以解决这些问题”。

3.3挖掘潜能，深入思维实践引导

教师在教育教学过程中，不要局限于书本上的内容，要以新课程改革标准下，全面推进和发展素质教育为目的，指导学生主动参加社会实践，巩固书本知识，运用课堂教学中获得的文化与感知理念，萌发学习的意念和显示思维的潜能。

两千多年前，教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，学生在学习过程中形成思维发展，深入实际，才能开发引导学生学习的兴趣，挖掘出运用、制作科学模具的智力潜能。兴趣是比责任感更好的老师，培养学生养成自觉学习的习惯，巩固小学生学习语文的浓厚兴趣，只靠教师的苦口婆心是远远不够的，还需要与家长的沟通、配合，是引导幼儿园学生健康成长的关键所在；应该适时掌握学习动态和思想动态，把学生作为自己教学效果的一面镜子，通过对于学生的考察了解哪些方法适合，哪些方法需要改变，改变到什么程度，哪个层面的学生能够接受，哪个范围的学生没有理解，选择“全面推进”和“因材施教”的点和面，不断总结、巩固和加强；根据学生的层次和层面、灵活有效、注重实践、生动活泼的幼儿学生学习特点和思维特点的安排，实践、探究、总结。