新课改下高中英语写作指导刍议

娄方容

【摘 要】當前，在高中英语写作中，中文式英语的表达模式普遍存在，而应试化的写作训练、单向灌输的写作教学模式，影响了学生英语综合水平的提升。新课程改革背景下，高中英语教师要立足新课改“知识与技能”的教育目标，加强对学生的英语写作指导，夯实英语基础知识，全面提升学生的英语综合水平。

【关键词】高中英语；写作指导；问题；对策

基于语言输入输出假设理论的视角，写作作为语言输出的重要组成部分，直接反映学生的英语综合水平以及对知识的应用能力。而学生写作能力的提升，需要教师长期的指导和训练，不可能一蹴而就。因此，在高中英语的教学中，教师应当加强对学生英语写作的指导，强化学生的英语写作训练，夯实写作基础知识，如词汇、语法知识等，促进学生英语综合水平的提升。本文立足新课程改革的思想，以新课改三维教育目标为指导，探索新课程改革背景下高中英语写作指导的对策。

一、当前高中学生英语写作存在的问题

1.“中文式英语”表达模式普遍存在

在我国目前的高中英语教学中，学生缺乏学习英语的环境，受汉语思维影响较大，而且大多数学生从小都是汉语表达与书写，英语写作教学的实践能力较弱。目前，高中学生进行英语写作中，汉语思维会影响到学生对于写作的框架结构，将所有写作的躯干翻译成英文，汉语的思维更是会参与其中，所以作文反映出的思想与连贯性，可能是“中式英语”。正是由于受到文化层面和语言环境的影响，很多学生只会机械式读英语、背单词，无法在实际中运用，从而限制了当前高中学生英语写作水平的提升。

2.应试化的英语写作训练，影响学生英语综合水平的提升

许多高中英语的试题解析都会附上英语写作的“写作宝典”提供一些范文，然后在考试中把一些单词进行替换，创造一些固有的范式来帮助学生在考试中取得作文高分。这些写作方面的模板提供只是为了让学生应对学校的考试，僵化了学生的英语思维。应试教育一方面让学生感觉到英语写作是一个枯燥的任务，不仅是降低了学生对英语写作的兴趣，还可能会失去学习英语的动力；另一方面忽略了英语写作的实用性，英语写作的目的是为了交流与沟通，而不是单纯地为了让学生应对考试，淡化了写作的思想性。

3.单向灌输的写作教学模式，束缚了学生的写作思维

高中英语教师在英语写作的教学中大多数还是采用传统的教学方法，认为写作成果才是检验写作能力的唯一方式，在教学过程中注重学生对于词语和语法的准确表达，而忽略了英语写作的实用性。在英语写作教学过程中以教师为中心，采取的是“灌输式”的教育方法，学生只是被动地接受教师传授的写作技巧，吸收效果差。虽然在应试思维的评价标准模式下，对学生进行大量的、灌输式的教学，能够使学生的英语写作水平明显提高，但学生的知识转变为能力水平并没有提高。

二、新课改下高中英语写作指导的对策

1.夯实学生的英语基础知识

英语写作需要对单词、语法、阅读等众多知识点进行综合运用，所以对于学生来讲难度稍大。为了使学生的英语写作水平有根本性的提高，英语基础知识在教学层面的不断深化也很重要。只有对基础知识的掌握相当牢固，才能使综合应用方面的能力有质的提高。首先在高中英语教学中，要督促学生进行基础知识的掌握，不断督促学生进行单词、语法以及阅读方面的练习，增加熟悉感。其次，应当注重学生的实践能力提升，将基础知识进行内化吸收，再转化为应用性知识的能力，这方面可以组织学生之间互相交流写作的作文，培养大家运用英语的习惯。最后，在高中英语基础知识的教学中，考评的方式强调实用性。例如，在英语单词的教学过程中，会应用比会背写更重要，要突破学生不会对英语进行应用的难关。简单的几句话的书写练习是为了让学生熟练掌握短语和句型的规范化。学生对英语语法基础知识的掌握，有利于改变中文式表达的英语写作现状，促进学生写作能力和写作水平的提升。

2.不断创新英语写作指导模式

传统的师生课堂中的“你教我学”是目前大多数教师在进行英语写作教学的模式。传统授课方式主张的是教师在课堂上占据主导地位，学生的思路跟着教师走。这样虽然有一定的教学效果，但是忽视了学生在课堂中的主体性。提高高中英语学生写作水平需要教师改变自己的教学观点，从传统的课堂中抽离，在课下提前让学生进行写作学习，提出相应的需要学生掌握的写作中的问题，让学生在找答案的过程中去学习写作，鼓励学生多进行实践。在课堂上，让学生踊跃提问，并根据学生对写作中遇到的问题或者困惑进行解答。这种新兴的教学模式可以加强师生之间、生生之间的交流和互动，能够提高学生的动手能力和思维能力。有了更多互动的活泼的课堂风格，可以激发学生的发散能力和创新性思维能力，让学生不单单把英语写作看成一个学习上必须完成的任务，而变成一种兴趣。而教师对于写作学习的随堂检验也能够让教师对自己的教学计划和进度有所掌控。

3.开展多样化的写作训练

就高中阶段的英语学习而言，听说读写的技能是互相支持的，所以，为了提升学生的写作质量，教师必须展开多样化的写作训练。在实际写作的时候，学生往往对时态、语态等关键信息把握不准，而通过有序的听力练习，学生能够形成良好的英语思维能力，从而提升自己的英语写作能力。同样，通过大量地阅读练习，在提升学生阅读能力的同时，也能切实做好学生的英语积累工作。

综上所述，写作是学生英语学习中的一项关键技能。新课程改革背景下，教师在高中英语教学中，应当立足“知识与技能”的教育目标，加强对学生写作技能的指导，夯实学生的英语基础知识，全面提升学生的英语综合水平。

【参考文献】

[1]刘俊颖.高中英语写作教学质量提升研讨[J].黑龙江科学，2017.8（17）：138-139