生活之中处处有创意

黄丽丽

【摘 要】开展幼儿美术创意教学，需要美术教师结合幼儿身心特点，将创意融入到幼儿游戏活动的每一个角落，体现对幼儿成长的促进作用，重点可以抓住四个方面：一是在晨间谈话时“说一说”，描绘上学路上观察所得；二是在集体活动中“议一议”，激发幼儿思维创新翅膀；三是在户外活动时“做一做”，培养幼儿动手操作综合能力；四是在休息闲暇时“评一评”，提升幼儿艺术鉴赏水平。

【关键词】创意美术；教学设计；分析研究

在学前教育中，美术活动可以培养幼儿审美能力、操作能力和创新能力，那么针对如何提升教学的有效性，可以在创意美术活动方面下功夫。笔者多年从事幼儿美术教学，将创意美术与幼儿日常生活紧密结合起来，取得了较为显著的成效，本文将作简要分析。

一、晨间谈话“说一说”，描绘上学路上观察所得

在幼儿的游戏活动中，晨间谈话是一个不可多得重要活动。结合晨间谈话内容，将创意美术因素融入进去，可以取得较好的成效。笔者在教学中给幼儿搭建平台，让他们主动说一说。说什么？说自己的生活，说自己的体会，说自己的感想等，在这一过程中融入创意美术的元素。例如：引导孩子们说一说，在上学路上观察到哪些东西，观察的物品是什么颜色、什么形状等等。这样的要求让孩子们在上幼儿园途中，带着明确的目的观察途经的景观，观察一人一物等。孩子们因为有了早晨的观察作为感知基础，在描述的过程中也会更加生动。他们有的说出了一路看到花草的颜色，有的描绘了各种房子的形状等。在晨间谈话中给予孩子们说一说的机会，在说的过程中巧妙安排美术主题，让他们加深对颜色、形状等方面的认识，这也是将美术教育融入幼儿日常生活的一种有效手段。在说一说的过程中，孩子们不仅提高了分析能力、观察能力，而且提高了表达能力和创新能力。

二、集体活动“议一议”，激发幼儿思维创新翅膀

在创意美术活动中培养孩子们的创新意识和创新能力，这是非常重要的活动目标。美术教师应当抓住集体活动这一主阵地，带领孩子们认真“议一议”，在讨论的过程中把握要点、掌握规律，并且能够进行大胆相像，进一步提高思维创新能力水平。例如：在水彩画的活动中，笔者没有直接就色彩、线条等方面进行单纯的美术活动，而是在引导孩子们如何进行色彩搭配，如何构思造型等基本要点之后，鼓励孩子们按照不同主题，大胆发挥自己的想像，开展美术创作活动，将水彩画的创作与孩子设计能力、创新能力的培养紧密结合起来。例如：引导孩子们画一所房子，这所房子是你最喜欢的房子，要能夠将你喜爱的元素和实用功能紧密结合起来。引导孩子们按照小组为单位，相互讨论交流并且在集体中踊跃发言，让自己思维创新的亮点在大家前面得到展示，最后才进行水彩画的创作。因为发挥了大胆的想象，有的幼儿在小组中提出房子要加上车轮，这样自己和父母可以随着学校和工作单位的改变，随时将房子带在身边，避免了每天路途遥远。也有的孩子提出房子要装有螺旋桨，这样在运行的过程中可以不受道路、桥梁、湖泊的限制等等。这样的“议一议”，议出了孩子们的思维创新，议出了充满童趣的亮点，接下来进行的独立创作活动，圆满实现了美术学科基本能力与幼儿创新思维培养的融合。

三、户外活动“做一做”，培养幼儿动手操作综合能力

创意美术不仅要抓住集体活动，还要抓住户外活动这一阵地，让美术的创意融入到幼儿各个活动环节的每一个角落。例如：在利用生活中的一些废弃物品进行小制作的创意中，笔者引导孩子们认真搜集生活中一些常见的废弃原料，如：纸板、空易拉罐瓶、空雪碧瓶等。然后用这样的废弃材料，根据老师的引导，因时利导制作一些实用性的小物品。笔者在户外组织孩子们动手做一做，提供他们一些基本工具，让他们利用一些自己从家中搜集到废弃原料，自己和伙伴一起讨论确定所制作的小物品类型、形状、大小，包括色彩等等。孩子们做出的小物品各式各样，有可乐瓶做成的小花瓶，有空易拉罐做成的笔筒，里面的造型各不相同，巧妙的利用了原材料的色彩，较好的体现了孩子们设计与创新的、操作能力。在孩子们完成了各自的作品之后，还鼓励他们自己说一说自己设计作品的想法是什么，作用是什么，进一步提高了孩子们对美术活动的兴趣，同时动手操作能力也得到了极大的提高。笔者在幼儿独立创作的过程中，给予他们充分肯定，鼓励孩子们大胆想象，保护他们创新探索的积极性。

四、休息闲暇“评一评”，提升幼儿艺术鉴赏水平

在幼儿园的游戏活动中，有许多闲暇时间可以利用。午餐时间、午后散步时间、晚散前时间等等。这些碎片化的时间通常用来让孩子们自由活动或是稍作休息，在此过程见缝插针，组织美术鉴赏活动，则对孩子们的美术素养提升具有极大的促进作用。为了配合活动的开展，在孩子们休息活动的场所，安排了一些艺术作品，有油画、素描、水粉画、工笔国画、写意国画等等，在孩子们进行活动的时候，每天向孩子们介绍一幅作品，介绍作品的作者，介绍这幅作品的意义、背景特点，让孩子们学会从造型、明暗、色彩、主题等角度初步赏析美术作品。这对于幼儿园阶段的孩子而言，虽然要求拔高了一点，但是只要坚持不懈推行下去，长期以往他们的艺术鉴赏能力必将得到极大的提高。

综上所述，将创意美术融入幼儿的各个活动环节是一门学问，需要广大教师结合自身教学工作实际，紧密融合美术学科特点，将创新元素融入其中，更好的促进幼儿美术素养的提升。

【参考文献】

[1]石晓霞.如何开发与培养幼儿美术教育中的创造性[J].佳木斯教育学院学报，2013（10）

[2]张霄.基于创造性培养视角下的幼儿美术教育活动研究[J].美术教育研究，2017（23）

[3]董建宜.论幼儿美术教学中艺术创造力的培养[J].北方文学（下半月），2012（09）