初中班主任德育细节的创新策略

朱鸣

[摘   要]新形势下，学校德育工作复杂多变，对班级管理要求也越来越高。作为学校德育中坚力量的班主任，在管理学生、管理班级时能不被问题牵着鼻子走，而是在德育细节上下真功夫，在德育细节上追求创新，能够有科学性、预见性、系统性地开展德育工作，将有利于班主任德育效能的提升，有利于学生思想工作的有效开展。初中班主任可从素材挖掘、主题活动、学科教学、人文情境等方面入手，进行德育细节的创新。

[关键词]德育细节;班级管理;初中;班主任;创新

[中图分类号]    G635        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）06-0088-02

初中班主任是青少年成长的重要影响力量，班主任德育效能的高低，直接关系到青少年的未来人生，甚至关乎社会主义核心价值观的践行。然而，当前初中班主任德育工作存在德育方法简单、德育手段单一等问题，德育效果不太理想，不利于青少年学生良好成长空间的营造。为改变这一现状，初中班主任不妨从德育细节的创新入手，从生活中深度挖掘教育素材，在主题活动中强化学生体验，在日常学科教学中渗透德育，以人文引导来创设德育情境。

一、关注生活，挖掘德育素材

真正的德育是源于生活的领悟，而不是空洞的说教。现代青少年思维活跃，对新事物的接受较快，他们讨厌千篇一律的条例、细则等，喜欢新潮的带有青春气息的内容。面对这样一群朝气蓬勃的孩子，班主任要时时刻刻给自己“保鲜”，虚心学习，注重从生活中挖掘德育素材。

初中生的学习和生活花样多，问题也多，如果班主任不能从问题中发现教育契机，从生活中挖掘教育素材，那么班级管理工作必然会陷入被动局面。笔者班里有不少孩子喜欢追星，将部分“流量小鲜肉”或“网红”当作自己的偶像，言谈举止之中表现出十分羡慕的意思。为了让学生过把当明星的瘾，并能够从中有所得，笔者组织他们开展了“网红的一天”活动。学生从中体会到明星光鲜背后的艰辛付出，感受到他们的孤独与无奈，同时从活动中学会了一分为二地看待问题，他们也能够对部分”流量小鲜肉“或“网红”有负面影响的行为，如整容成风、炒作绯闻等做出深刻的批判。活动之后，有个学生找到笔者，表示他以后再也不标新立异了，因为他通过“网红的一天”活动明白了真正的个性不是外表炫目，而是有一颗华丽的内心、一个干净的灵魂。他从内到外都发生了巨大变化，他在作文中写道：“耳朵上的七个耳环似乎并不能拯救我的平庸，唯有深刻的思想，勇敢的行动，才能够展现我的个性，使我的青春人生绽放出应有的精彩。”班主任如果细心观察学生，用心提炼生活，那么周围的点滴小事甚至小细节，都可以成为德育的素材。

二、主题整合，注重活动体验

德育内容十分繁杂，这就要求班主任在班级管理中不能眉毛胡子一把抓，而是要善于进行主题设计与资源整合，针对不同时期学生的特点，以主题活动来调动学生的参与热情，让其在活动体验中进行自我教育。犹记当初，刚接手一个双差班，笔者并没有居高临下地列出“三大纪律八项注意”来禁锢学生，而是从学生的世界中寻求突破，精心策划并组织学生开展了“让我来救救中国足球”的主题活动。本已经对自己不抱希望的学生对这种看似与说教无关也与学习无关的“吐槽大会”纷纷来了精神。他们事先做足功课，查阅相关资料，深入了解国足历史、球员特点、团队建设、教练风格、体育制度等。在“让我来救救中国足球”的主题活动中，不同的学生有不同的精彩。薛同学生性内向怯弱，平时成绩较差且不善言辞，因对足球感兴趣而大胆谈个人对国足的思考，其观点犀利而独特，让周围的同学刮目相看。学霸小洲认为国足球员自身基本功不够扎实，训练时不肯吃苦，在本该吃苦的年纪选择了安逸，也就等于选择了平庸，同时国足球员容易被一些商业活动所诱惑，在名利面前丧失了平常心，所谓心有旁骛，必有所失。班长则认为国足的纪律性差，团队内讧不断，这是导致其长衰不振的根本原因，最后由国足困境切入，谈到了自己所在班级的问题。笔者顺势引导，让学生反观自身，谈谈如何从自我出发改变双差班的现状。最后，主题活动取得了圆满成功，学生从思想到行动都有所转变。在此基础上，笔者搜集素材，整合了较多的专题，如爱国、感恩、自律、尊重等，化虚为实，收到了良好的教育效果。

三、德育渗透，根植日常教学

教师在日常教学中进行德育渗透，对于学生的成长大有裨益。笔者作为数学教师，通过数学小活动、数学小故事、数学大课堂等方式，在日常教学中对学生进行德育渗透。数学课上，笔者请某学生徒手画圆，他画得不圆。笔者自己画一个圆，比学生的圆更接近正圆。笔者设问：为什么老师画出的圆更接近正圆？学生说了自己的看法。笔者结合自身体会回答：“无他，惟手熟尔。是的，卖油翁对陈康肃公也说过同样的话，请同学们记住这个道理：熟能生巧。”笔者继续设疑：圆规能画出正圆，给你什么启发？学生从数学角度思考，教师从德育角度启发：因为其心不变，脚一直在走。不但圆规如此，人也是如此。如果你能够像圆规一样坚持初心，坚持行动，那么你必将拥有一个圆满的人生。此外，笔者在数学教学中，用建模思想引导学生对自己的人生加以规划，使其心中有方向，脚下有道路;让学生在学习了银行利率问题之后，用“复利”思维来计算自己在学习中的投入与收益，使其明白，坚持每天投入多一点点，日积月累，最后会发现自己的收益比别人多得多;讲述古人在数学方面的成就，如勾股定理、九章算术等，使学生体会到中华文明的伟大……冰冻三尺，非一日之寒;为山九仞，岂一日之功。初中德育工作的开展，也不是光靠搞搞活动、讲讲纪律就能够顺利完成的，而是需要班主任与科任教师在日常教学中点滴渗透，以实现春风化雨润物细无声的德育功效。

四、人文引导，创设德育情境

在德育中，教师的人文引导与学生的自主构建相辅相成。初中生正值青春期，身心发育较快，性情波动较大，也容易敏感而叛逆。教师不可不管，也不可硬管，更不能随意乱管。金刚怒目未必能够降服得了他们，而菩萨低眉却能够深入其心，因此在班级管理中，班主任应注重优秀班级文化的建构，注重德育情境的创设，以春风化雨式的人文引导替代传统说教，为学生创造一个开明而民主的学习空间，使其自主成长。笔者在班级管理中，顺应校园文化建设的大形势，在班级内部构建责任文化，让学生通过“责任日记”的书写，一日三省吾身，将个人感悟记录下来，与自己对话，与责任为伍。笔者还在班级内部设立“责任田”，对卫生区打扫、图书角管理、门窗维护等任务进行责任划分，或个人单独承包，或小组联合承包，以培养学生的主人翁精神。

总之，初中班主任德育细节的创新贵在“四心”：从爱心出发，以细心发现，以耐心育人，用恒心坚持。在具备“四心”的前提下，变被动为主动，主动发现生活中的教育素材，主动将学生问题转化为教育契机，主动将重要的教育素材提炼为德育主题，将德育主题整合为班级精神，又将班级精神上升为班级文化，这样层层递进，逐级提升，学生的精神面貌为之振奋，班主任的工作积极性得以调动，有了坚持德育的不竭动力，班级德育细节将会持续创新。

[  參    考    文    献  ]

[1]  向丽丽.当前德育问题及改进：兼与中学教师谈德育工作的思路[J].中国成人教育，2004（6）：64.

[2]  赵炎珂.中学生德育教育探讨[J].现代商贸工业，2010（21）：239-240.

[3]  于景丰.加强中学德育教育之我见[J].考试（教研版），2007（7）：13.

（责任编辑 周侯辰）