让班干部成为班级管理的助推剂

钟敏

[摘   要]作为师生沟通的桥梁，班干部在班级管理中发挥着关键性作用。班主任对此要有清晰认知，改变传统的管理理念，注意从不同角度实现班级的科学管理，尤其要着重培养一支素质较高的班干部队伍。班干部帮助班主任管理班级，能够将班主任从繁重的班级事务中解放出来，凸显学生的主体地位。

[关键词]初中;班干部;管理

[中图分类号]    G635        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）06-0085-02

班主任工作比较繁杂，需要对班级进行全方位管理。在新课程理念和以生为本理念指引下，班主任要从思想动员、知人善任、方法传授、活动组织等方面着手，组建一支素质较高的班委成员队伍。传统班级管理中，班主任思想认知不到位，管理方式单一，权利全部集中在自己手中，学生没有一点自主性，班级管理缺乏民主。

一、思想动员，强化学生认知

思想决定行动。如果班干部能认识到自身工作的重要性，一定会积极主动地参与到班级事务管理中，努力做好每一件事，使班级管理效率大大提升。可见强化班干部思想认知，对班级管理起关键性作用。班主任要对学生进行思想动员，让他们认识到自身的重要性，尤其要增强班干部的荣誉感、责任感和使命感。教师可以敞开心扉与班干部进行交流，让班干部认识到他们自身的价值和作用。不是所有的人都有机会担任班干部，能担任班干部是一件十分光荣的事情。当学生认识到这一点后，荣誉感增强，自然会主动参与到班干部选拔中。

劳动委员主要负责班级卫生，是非常重要的一个职务。随着改革开放的不断深入和物质条件的不断改善，学生存在思想误区，认为劳动又脏又苦又累，参与劳动是很丢人的。这是学生站在自身的角度考虑问题。平心而论，现在的孩子存在思想認知误区，不愿意参与到劳动中来，这是很正常的，班主任要尊重学生，理解学生。在此基础上，对学生进行思想教育，矫正他们的错误认知。班主任可以利用班会课大力加强尊重劳动、尊重劳动者的教育，让学生意识到劳动最光荣，树立劳动意识，逐渐转变思维认知。

思想动员需要从多方面开展。很多学生不愿意担任班干部，主要是害怕得罪人，耽误学习。教师可以从这方面着手，借助相关实例给学生讲解。只要采用恰当、科学的管理方法，根本不会耽误学习，甚至对学习还有促进作用。在管理班级的过程中，学生组织能力、沟通能力、表达能力都能得到很好的锻炼。

二、知人善任，鼓励全员参与

作为班主任，要有一双慧眼，积极发现人才，选择合适的学生担任班干部。所谓的合适是指班主任选拔的学生必须能胜任某个职位，必须具备极强的责任感，对待工作热情认真，能够为其他学生树立良好的榜样。很多班主任认为，只有学习成绩优异的学生才能成为班干部，才能管理好班级。因此，他们在选择班委成员时，往往在学习优异的学生中间寻找。这显然是一种错误的认知。班主任必须扭转思维认知偏差，认识到每一名学生的价值，成绩不应成为考量学生的唯一标准。

班主任王老师接管七年级某班后，没有马上更换班委成员，而是暗中观察班委成员的表现。对班委成员和班级学生表现有了整体了解和把握后，王老师重新组建班委。王老师制定的班委成员竞选标准是面向全体学生的，而不仅仅针对某一部分学生群体。王老师发现学生李某在处理人际关系方面很在行，针对李某这一特点，王老师任命她为班级的“外交部部长”，负责班级“外交”事务。

每个人都是独一无二的，都有自己的优点和长处。在平时的工作中，班主任必须及时发现学生的闪光点。不论是优等生、中等生还是后进生，只要他们有参与班级管理的愿望，具备良好的沟通、组织能力，班主任就要尝试着把他们吸纳进班委中来。这样一来，学生自信心和自尊心都得到了满足，对他们的学习也会有很大帮助。

三、方法传授，树立服务意识

班干部是班级管理的核心力量，是学生的榜样，是组织引领学生的带头人。但班干部的成长不是一蹴而就的，需要班主任长时间的培养。在培养班干部的过程中，班主任必须发挥好引导、指导、榜样的作用。首先，班主任必须培养班干部独立工作的能力。作为班级活动的主体，学生的主体地位必须得到凸显，班主任要意识到这一点，将大部分的班级事务交给班干部处理，班主任只当导演不当演员。当然，班主任也要清晰地看到，初中阶段，班干部参与班级管理的热情极高，但受客观因素的影响，他们缺少班级管理经验，采用的管理方法往往是不合适的。如有的班干部不会处理与同学之间的关系，导致班级管理工作难以继续下去。

有个纪律委员在管理自习课纪律时，总是采用吼叫、拍打桌子的方式。这样的方式严重影响了同学们的学习，大家向班主任提出抗议，甚至有学生与纪律委员发生了正面冲突。针对这种局面，班主任与纪律委员进行沟通交流，先让他认识自身的错误。班主任提出问题后，纪律委员觉得他没有错，管理班级纪律就是他的职责。之后，班主任对他存在的问题进行逐一分析。纪律委员在班主任的耐心指导下，逐渐认识到自身存在的问题。班主任适时给出了管理方法和技巧的点拨：说话的学生往往是无事可做的，当他们说话时，纪律委员可以给他们布置相应的学习任务，让他们有事可做。

班干部是班级的管理者，更是服务者，所以必须树立公仆意识、服务意识。班主任要经常召开班委成员会议，给班干部灌输服务意识，让班干部意识到自己手中的权力是同学赋予的，必须为同学服务。处理问题时，班主任必须秉承“以生为本”的原则，以平等的姿态与学生交流，最大限度保护学生利益，这样才能赢得学生的尊重和爱戴。

四、活动组织，提升管理能力

叶圣陶老先生说：“教是为了不教。”培养班干部也是这样。当班干部掌握了班级管理的方法和技巧后，班主任可以完全放手，让班干部自主管理班级。当学校组织某项活动时，班主任完全可以将任务的指挥权下放给班委成员，让他们对活动进行全面掌控。设计一项活动，既需要明确活动主题、流程、注意事项等内容，又需要考虑学生认知情况、参与情况。活动的复杂性要求班委成员在组织时必须细致筹划，做到分工明确，这样才能圆满完成活动任务。在这个过程中，班主任作为监督员参与其中。班干部在安排、组织活动时，难免会出现偏差，班主任要及时纠正，确保每名班干部都能发挥积极作用。

某班主任发现，无论是在学习上还是在班级活动上，班内的学生都不上心，班级凝聚力不强。班主任看在眼里急在心里，与班委会成员商量后，决定设置一场班级内的竞赛活动，所有的活动都由班委成员负责。班主任退居幕后，班长筹划、实施，在实施过程中，各学科课代表选择小组成员，组成战队。通过这样的活动，班委成员的综合实力得到了极大提升。

总之，班干部参与到班级事务管理中，不仅能够提升学生的组织能力和管理能力，促使学生形成良好的道德品质，还能实现班级管理的科学、高效。作为班主任，要用心选拔和培养班干部，对学生进行思想教育，强化他们的认知，鼓励学生积极主动参与。班干部在班主任的指导下开展管理工作，参与到多元化、趣味化的活动中，才能成为符合时代要求的现代化管理人才。

（责任编辑 诺 依）