信息技术在高中历史教学中的应用及策略研究

伴随着计算机技术的发展，信息技术的应用也取得了快速的发展，人们之间进行数据传递和数据交换的次数也愈加频繁，社会已经进入到了信息社会，所以生产与生活也离不开信息技术的支持；高中历史学科作为高中教育一门非常重要的学科，对学生了解历史、掌握历史规律、提高历史素养具有十分重要的意义。这不但让教学手段得到创新，也使教学方法得到改进，同时让教学内容变得更加丰富。所以，作为新时代的教师必须具备一定的信息应用能力。

一、信息技术在高中历史教学中的意义

传统的课堂教学往往侧重于学生对教材内容的掌握，忽视了知识的实际应用，造成所学知识不能解决实际问题的情况。对于教师而言，运用信息去解决教学问题的确是一个新的考验。信息技术和多媒体技术在教学中的应用，改变了传统教学枯燥乏味的现状，让课堂教学变得更加直观，对激发学生的学习兴趣和创造性思维起到了十分积极的作用，同时对优化课堂教学质量和课堂教学效率，促进学生的主动学习和探索学习提供了必要的条件和基础。

二、信息技术下提高高中历史教学的策略

1.注重教学方法的创新，激发学习兴趣

传统课堂教学，黑板、粉笔是课堂教学的主要载体和工具，而教师通过口头讲授则成为主要的课堂教学方式。这种黑板、粉笔再加一个教师的课堂教学已经不能适应当前教育教学的需求。不难看出在这样的课堂教学活动中，教师永远都是课堂教学的“主体”，而学生毫无疑问只能是处在被动接受的“次位”。教学过程不可避免的单调、枯燥和乏味，这样的课堂丝毫提不起学生的学习主动性和学习兴趣。虽然教师也在对学生进行学习兴趣的培养，但经常因为技术条件的限制，得不到明显的教学效果。当前随着信息技术的推广和普及，给教学手段带来了很大的改善，学生的学习兴趣也有了很大的提高。

例如，在讲解《孔子与老子》这一部分内容时，教师通过展示“城管大队副队长在执法中被小贩打伤”的新闻，让学生以“仁者爱人”“为政以德”的思想对城市管理问题进行讨论，如何才能避免这样的情况发生？通过这一问题的讨论，让学生关注这类弱势群体的生活，使学生充分意识到我们的城市文明建设不能以牺牲弱势群体的生存为代价，从而促进学生情感价值观的养成。

2.注重教学方法的改进，明确学习目标

在当前大数据时代的大背景下，信息技术的应用对于提高学生的课程学习兴趣具有十分积极的作用，也为教师教学方法的改进提供了条件和基础。其中，多媒体技术具有信息量大、资源丰富等特点，所以多媒体已经被广泛地运用到历史教学中，大有取代板书的趋势；多媒体技术的应用减轻了教师的工作强度，节约了教师时间。此外，多媒体技术在历史课堂教学中的应用也为教师提供了更多的教学素材，促进了历史教学的多样化。

例如，教师在讲授高中历史上册《近代西方民主政治的确立与发展》的内容时，就可以用信息技术来完成课前的教学引入。通常在开始正式讲授之前，可先行用制作好的PPT课件放映一些与课程相关的资料素材，然后对涉及到的课文中“光荣革命”和“权利法案”的内容做详细介绍，这就带动了学生的学习积极性，激发了学生的认知需求，并为新课做好了铺垫。在讲解这节课的内容时，教师就可以利用PPT课件展示相关的素材资料，这样就可以让学生对西方民主政治的确立与发展有更为深刻的认识，从而使学生更好地掌握历史知识，提升教学效果。这些新的方法与理念的出现和发展都离不开信息技术的支撑。

3.注重丰富教学内容，拓宽学生视野

如果想提高学生的历史认知与历史素养，历史教学就必须打破原有教学理念的束缚，要注重课外历史知识的摄取，要以课本内容为基础，对课外内容做适当的引进。但是，传统课堂由于受原有条件的限制，针对教材的扩展和补充确实不多。现在信息时代已经到来，我们就可以利用信息技术来完善教学内容，将这些新的信息、素材、资料与教学内容相融合，从而拓宽学生的视野。

例如，在讲授《当今世界政治格局的多极化趋势——美苏争锋》这一这节课的内容时，教师首先引导学生了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对二战后国际关系发展的影响，让学生对“美苏争锋”有详细的了解。这时教师就可以要求学生分析美、苏各自采取的措施，提高学生整体把握问题的能力；并促进学生认识美、苏“冷战”对二战后世界和平与国际关系的影响，培养学生运用辨证的观点全面评价历史问题的能力。最后，教师可以利用多媒体展示与教学内容有关的图片及教材中所引用的历史材料，进行有效信息的归纳，并帮助学生构建完整的历史知识体系。

三、结束语

总之，信息技术已经取得了迅猛的发展，作为信息技术背景下的高中历史教师，我们不能只限于对专业历史知识的掌握，还需要掌握一定的信息技术能力。只有掌握并能够熟练运用信息技术，才能为教学手段的创新和提高提供有力条件，才能开拓视野并取得更好的教学效果。