初中英语教学中开展师生互动的策略研究

师生互动理论的核心是教师与学生之间的良好交流，是以促进教师与学生之间彼此心理上的交流与影响为目标，不难看出良好的师生互动对初中生的心理影响具有重要的作用，这也是我们评价教学质量的重要指标，直接影响到我们的教育教学质量和效果，所以在初中英语课堂中进行师生互动就十分必要。此外，良好的互动可以在学生与英语知识之间建立起一座高效的桥梁，可以促进学生英语知识体系的构建。同时通过互动课堂的创建，可以激发学生的英语学习兴趣，发掘学生的英语潜能，促进学生英语学习的主动性和积极性，对提高初中英语课堂的教育教学质量具有十分重要的意义。

一、初中英语教学中师生互动的现状

通过调查和研究发现，我们的初中英语教学在师生互动方面，虽然取得了一定的成绩和发展，但在某些方面依然还存在许多问题。

1.师生互动的目标不够明确

我们把师生之间在教学过程中以教学目标为引导，进行的一系列语言或行为上的交流过程称为“师生互动”，但是在现实教学过程中，我们发现有些英语教师在与学生进行互动时目标还不够明确。主要体现在：为了“互动”而互动，造成师生互动的效果没有取得显著提高。还有一些英语教师总是喜欢通过语言游戏的方式来与学生进行互动，但是因为目标的不明确，造成整个互动的过程杂乱无序，造成学生对互动的内容没有充分的理解。

2.师生互动的方法较为单一

我们发现，有些初中英语教师的互动方法还比较陈旧且缺乏创新。目前我们教师所采用的方法，还是一些常见的语言互动法和教学互动法。但是随着信息技术的发展，例如已经出现的头脑风暴互动学习法及利用微信、微博等新媒体手段的新媒体互动学习法还明显不足，造成了现有互动方法较为单一。

3.师生互动的方法过于形式

现有的师生互动过程中，由于教师提前预设好了活动的内容和问题，而学生只需要按照问题按部就班进行回答，所以造成答案整齐划一。由此可以看出，在这个过程中，首先，教师忽略了学生学习能力的差异，学生只是被动地接受教师的想法，或是人云亦云地跟从于其他学生的思维，在整个教学过程中扮演着“配角”的角色，这种形式掩盖了互动教学的本质。学生没有表现自己想法的机会，学生的思维能力也得不到锻炼。其次，由于教师过于注重学生的主体性，造成教师缺乏对课堂的掌控，对学生的互动缺乏积极的引导，让课堂进入无序状态。另外，还有部分教师在进行互动过程中不加以区分问题的内容和方式，只追求于表面的热闹，造成提问频繁和讨论过多的情况出现，甚至有的教师在互动过程中没有进行及时的评价。

二、初中英语教学中师生互动的策略

在初中英语教学中，师生互动永远都是我们教学的主要部分。所以，如何才能提升师生互动的水平和效果，我们应该从以下几个方面去思考和探讨。

1.注重师生互动的平等性

我们教师虽然在教学过程中起着非常重要的主导作用，但是学生永远是我们课堂学习的主体；所以课堂学习需要学生的积极参与，这就向我们指出师生关系也应该是一种平等关系。我们教师不能因为学生对自己的尊重而凌驾于学生之上。我们只有建立一种平等的师生关系，才能为师生互动打下良好的基础，才能有利于师生间的沟通与合作，我们的英语课堂教学才能取得良好的发展和效果。

2.注重师生互动的科学性

我们必须承认的是，教学是一个科学的过程，所以，我们在开展师生互动时，用科学的方法进行实施。例如，师生之间的教学互动一定要符合和围绕相关的教学目标展开，并且在师生互动的过程中，教师要遵循师生互动的基本规律，要充分掌握学生的心理和认知特点。所以，我们教师只有重视师生互动的科学性和合理性，才能更好地促进我们英语教学的发展，才能取得良好的教学效果。

3.注重情境创设的策略

(1)采用歌曲或视频教学时，教师就可以将经典的英文歌曲或视频引入课堂，这样可以集中学生的注意力，同时为学生营造轻松愉快的英语氛围，进而加深学生对英语知识的理解。(2)简笔画教学，教师可以利用生动形象的简笔画来进行人物场景的表现，学生也能根据简笔画的内容进行回答。(3)游戏活动，教师通过拆字游戏等活动，就可以让学生实现在“学中玩”和“玩中学”。这不仅活跃了课堂气氛，也提高了学生的听说能力。但是，师生互动频率应该适中。初中英语课堂教学是相对比较理性的教学过程，所以我们的师生互动不能太过于频繁，否则容易造成“满堂动”的现象。所以，在一节正常的英语课中，建议师生互动的次数不要超过3-4次为宜。

三、结束语

总而言之，良好的互动教学增加了学生参与课堂学习的机会，有利于师生之间的情感交流，让我们的课堂教学变得更加和谐与融洽。而本文通过对初中英语教学中师生互动存在的问题的分析与研究，给出了一些促进初中英语教学师生互动效果的原则和策略，希望能够促进英语教学师生互动取得良好的发展。