趣味田径教学法在初中体育教学中的应用策略

王龙海

兴趣是维持一个人持续热情的一种最好的方式。初中体育教学采用趣味田径教学法，可以提升学生的学习兴趣，进而提升初中体育教学的效率。体育教师在教学中，需要激发初中生的体育训练兴趣，提升学生的终身体育意识，促进学生的全面发展，使学生在田径项目学习的过程中感受学习的乐趣，从而在促进其学习积极性有效提高的基础上，提高教学质量，实现学生身心健康发展。同时，还要善于抓住初中学生认真好学、协调性好的特点，抓住学生对体育训练感兴趣的时机，潜移默化地进行体育教育。

一、通过游戏竞赛的方式开展田径教学

初中生正处于青春期，对事物的认知能力逐渐趋于成熟，喜欢做自己感兴趣的事情。初中体育教师在日常的田径教学中可以充分利用学生这一成长特点，结合学生的实际情况，开展深受学生喜爱的游戏竞赛，以更好地活跃教学氛围，激发学生的参与积极性，使学生在田径项目中进行高效的学习，并体验学习的趣味性。

例如，在日常的项目训练中，教师可以让学生进行短跑比赛或者长跑接力赛、竞走等，引导每一位学生积极参加，为学生营造一种紧张的学习氛围，并在其比赛的过程中不断鼓舞，在比赛完成后进行名次的评选，对于成绩比较好的学生给予口头上的奖励或者相应的小礼物奖励。通过这种趣味性的教学方式进行初中体育田径项目的教学，不仅能够使教学氛围更加活跃，学生之间的关系更加融洽，同时也能够让学生在竞赛的过程中充分感受到体育精神，从而在学习过程中尽自己最大的努力，展现自我，改变当前的状态。而学生的精神面貌与状态改变后，教师在开展相应的教学工作中也会更加有动力，形成良性循环，在提高教学质量的基础上，促进学生身体素质与竞争意识的有效提高。

二、开展趣味性热身活动

开展体育活动之前必不可少的就是热身运动，田径运动前只有通过热身将身体的关节活动开，才能最大限度地减轻运动带给肌肉的损伤。在传统田径运动当中，教师往往采用做操或慢跑的形式让学生进行热身，但是这种单一枯燥的热身方式难以激发学生的运用兴趣，甚会出现学生偷懒的状况，无法真正达到热身效果。将趣味田径应用到体育田径教学当中，在田径运动开始之前采用游戏热身的方式，可以充分激发学生田径运动的兴趣，达到热身效果的同时学生也能全身心投入到田径运动当中去。

例如，传统体操热身过程中采用的通常是数节拍的方式，趣味田径教学中教师就可转变方式采用音乐或哨声的方式，当教师吹短哨的时候学生就做出缓慢的跑动的动作，当教师吹长哨的时候学生做出原地跳跃的动作，两声短哨意味的就是百米冲刺，让学生根据教师哨声的长短做出相应的热身动作，同时也可播放音乐让学生根据音乐的律动做操。采用丰富多样的热身运动项目不但起到了活动身体关节的作用，也调动起了学生对于田径运动的兴趣。

三、实现教学形式的多样性，提高学习趣味性

初中生正处于青春洋溢的阶段，喜欢接触新鲜事物，也喜欢挑战。但是，在初中体育田径教学中，受传统教学观念的影响以及体育教学重视程度的缺乏，大多数教师经常讲授的运动项目就是短跑，形式过于单一，导致学生在长期的学习中逐渐失去兴趣，认为体育课就是短跑课，没有任何乐趣，甚至对体育这门学科产生厌烦心理。面对这种情况，可以充分应用趣味田径教学法并发挥该种教学方式的有效性，有意识地发展形式多样的田径活动，以确保体育学习者的新鲜感与趣味性得到有效提升，更好地激发学生的学习热情。

首先，教师可以借助学校的各项体育器材，进行多种形式的田径教学，并让学生根据自身的学习兴趣与学习特点进行选择，例如，掷标枪、推铅球等，这样可以充分激发学生的好奇心理，使学生呈现出跃跃欲试的状态。虽然学生在刚接触这些项目时，可能并不会创造出理想的成绩，但却能够使其充分感受到初中体育田径学习的乐趣。

其次，为更好地实现教学形式的多样性，提高初中体育田径教学的趣味性，教师也可以组织学生在宽敞的场地中进行障碍接力跑、跨杆跑等项目的练习，在障碍物的设置中，既可以使用学校废弃的沙发或者其他适当的物品，也可以使用专业的跨栏，这样就能够将平凡的跑步练习变得更加有挑战性与趣味性，使学生充分认识体育，并尽最大努力在体育课堂中表现自己。

在初中体育教学中，田径教学是其中极为重要的组成部分，由于田径其本身的特点以及中学生自身的性格特征，初中田径并没有受到学生的喜爱，因此便衍生出了趣味田径。趣味田径有专门的器材，对场地的要求低，具有较强的普及性，能够有效地培养学生的终身体育思想，可以很好地对田径运动进行普及，有效地提升了田径教学的质量。