智慧课堂视域下初中信息技术课堂的构建策略

徐 菲

在理想的智慧课堂中，每个学生都能够拥有一台智能移动设备，完成听课、记笔记等学习过程。而现代教育技术的发展，使得当前信息技术知识的教学手段不断变革，逐步靠近理想化的智慧课堂。那么，在当前信息技术知识的讲解中，教师应当如何进行课程教学模式的优化，实现智慧课堂视域下初中信息技术知识的有效教学呢？

一、利用媒体技术，丰富教学结构

多媒体是促进智慧课堂构建中不可或缺的一项教育技术，具有操作简便、形式多样等特点，能够将复杂的知识点以多种形式进行讲解，丰富课堂的教学结构。在开展初中信息技术知识的讲解中，教师可以利用多媒体技术的多样性讲解知识，丰富课堂教学的场景，让学生在多变的课堂教学形式中，始终保持对课堂的关注度，从而逐步提高课堂教学的效果。

例如，在《数据收集与编辑》中，教师可以利用多媒体技术，促进知识的讲解。在课堂中，教师先使用多媒体当中的视听技术，向学生展示生活中利用电子计算机进行数据收集与编辑的过程，让学生能够从自身的生活经验出发，初步理解本节课的知识。紧接着，教师使用框架图的形式，向学生展示数据收集、数据处理以及数据录入和编辑等知识，让学生能够从整体上认知本节课的知识，从而更好地把握课堂教学的节奏。随后，教师再使用图文结合的形式，对学生进行《数据收集与编辑》这节课的细致教学，让学生在不断变化的图片和信息技术知识中，保持对课堂的注意力，促进数据收集、数据处理以及数据录入和编辑等知识的有效教学。

可见，基于智慧课堂的视域下，对学生进行信息技术知识的教学，教师能够利用媒体技术，丰富课堂教学的结构，促进学生在多变的教学情境中，提高对信息技术知识的认知效果。

二、使用微课技术，促进自主学习

微课也称为“微型视频课程”，能够引导学生在短时间的视频观看中，完成对某个知识点的认识。在智慧课堂视域下进行初中信息技术的教学，教师可以将信息技术重点知识以微课的形式进行讲解并发送给学生，让学生通过自主观看视频的形式，实现对信息技术知识的认识和学习。

例如，从教材当中的知识安排来看，“对声音进行简单的合成”是《音频获取与加工》本节课的教学重点，基于上述内容，教师进行微课视频的制作，并在微课当中进行声音简单合成方法的细致讲解，同时根据当前初中生对信息技术知识的注意力维持程度，将微课的时长控制在15分钟以内。随后，在课堂中，教师将提前制作好的微课视频发送给学生，让学生自主观看，学生在观看中能够初步认识到对声音进行简单合成的方法。接下来，教师再对声音简单合成的方法进行教学，由于学生已经提前认知这一内容，因此能够迅速理解教师所讲解的知识，从而提高“对声音进行简单合成”过程的认识。

从上述案例中可以看出，微课技术对促进智慧课堂的构建具有积极作用，教师可以利用微课技术，促进学生进行信息技术知识的自主学习，从而提高学习的效果。

三、应用交互技术，实现有效交流

数字技术的发展，使得人们之间的交流形式也随之改变。在开展初中信息技术课程的教学中，教师也可以利用现代交互技术，优化学生与学生、学生与教师之间的交互形式，促进双方之间的交流，从而提高智慧课堂视域下信息技术知识的教学效果。

例如，在《初识物联网》这节课的教学中，教师可以利用终端交互的形式，促进知识的有效教学。在课堂中，教师首先给学生讲解物联网的概念以及物联网的特征和关键技术等知识，让学生对物联网有一个初步的认识。其次，教师向学生提出“你认为物联网可以应用在生活中的哪些方面？”的问题，让学生利用现代资源，实现线上交流，从而完成思想的共享。最后，教师再让学生利用现代资源，完成“举手”“回答问题”等过程，听取学生的答案，实现有效的交流和互动，深化学生对物联网在实际生活中应用的认识。

显然，在智慧课堂视域下开展初中信息技术知识的讲解，教师能够利用现代交互软件，实现课堂中的有效交流，促进信息技术知识的讲解，从而提高课堂教学的效果。

总而言之，初中信息技术智慧课堂的构建，并不是在一节课的教学中就可以实现的，而是一个长期积累的过程。在开展初中信息技术知识的教学中，教师应当继续分析教材当中的信息技术知识，结合现代化的教育技术，创新信息技术知识的讲解方法，并应用在实践教学中，逐步实现智慧课堂下高效信息技术课程的构建。