在初中数学高效课堂中教学方法的探讨

沈文革

数学课堂给人的印象是沉闷无趣的，尤其是初中数学，学生刚由小学升入初中，心智并未坚定，对于学习也没有很强的自制能力，对于这种枯燥无味的课堂很容易产生反感情绪，一旦失去兴趣，在日后的学习中很难再对数学产生很大的热忱，当课堂的主要角色不在状态时，课堂效率很难提高，所以提高课堂效率，需要围绕学生展开调动学生的能动性，此文通过对初中数学高效课堂的教学方法展开探讨，希望提供点滴借鉴意义。

一、联系实际

帮助学生产生社会联想，让他们能够用已有的生活经验去帮助自身理解和考虑题目，数学的一些概念定理定律和公式相对抽象，学生难于理解和运用，所以需要教室师能够挖掘生活中的数学元素，充分与课堂相连，学生会自然的回想生活场景来帮助自己答疑。其次在一些空间想象的学习中，教师可以充分利用现代教学媒体，可以利用视频为学生进行演示或者用实际教学模型进行讲解，一步一步的帮助学生建造自身的空间想象能力。同时多让学生去应用数学解决生活中的实际问题，一方面可以提高学生的逻辑概括能力、运算求解能力和数字处理能力，同时可以帮助学生学会观察，提升自身的感官判断，经过不断的训练，这些能力不断融会贯通，帮助学生的学习能力提升一个层次。

二、转变课堂角色

传统的教学模式即为教师讲学生听，这种模式加重了数学的枯燥无味，导致学生对学习更没有兴趣，学生年纪相对较小，所以提升课堂的趣味性很重要，慢慢将学生转换为课堂的主角，老师更多的起到指导性作用，不断的给学生抛出问题，让他们带着问题去思考，又不断的反馈出问题，老师帮着去解答，这样不断的培养学生的质疑精神，让他们对学习存有好奇心才能不断的对数学进行深入探究。

三、帮助学生学会自学

由于现在课后需要完成的内容也相对较多，所以学生对于预习这一重要学习步骤比较忽视，或者完全没有预习这一习惯，预习对于学习来说有重要的帮助作用，学生提前对所学内容进行预习，对下一步所学习的内容有一个整体的把握，而且在预习的过程中有一部自己能够学的会，一部分不懂的内容也会印象深刻，当老师再进行课堂讲解时，属于二次学习，对会的内容二次巩固，不会的进行解答，对于学习效果及效率的提升有很大的帮助，并且在学生自主学习的过程中锻炼了其自身的逻辑判断能力。

四、合作式学习

在面对老师时学生不免有紧张的情绪，但是面对同学时会相对放松和愉快，科学表明，人在放松的情况下，记忆和学习能力要高于在紧张情况下的学习记忆能力。合作式学习也是当下很多老师在教学实践中发现比较有效的学习方式，将学生分成各个小组，小组氛围相对放松，学生也能畅所欲言，充分的表达自己得所思所想，同时有部分同学有问题不敢问老师，在小组学习中就不会有这种情况，有问题有想法会及时提出，同学之间不断出现头脑风暴，为理解和接受所学内容提供了一个舒适得平台，但在小组学习时需要老师合理指导和方向把控，以免学生学习方向出现错误导致课堂效率降低，或者学生借小组学习的模式，不学习做别的事情。小组学习之后可以由各个小组总结发言，这样老师可以得到相应的反馈，对日后教学的方法和内容可以做出调整和改进，同时巩固了学生对知识点的掌握也增强了自我表达能力。

五、勤加练习，做好笔记

数学学习有一个神奇的现象，就是教师讲的时候都能听得懂，但是运用知识点去解题时，就会困难重重，学生不能独立将知识点运用于理论，所以教师应该更注重课堂练习，讲过的知识点抓紧让学生去实践运用，老师在练习的过程中不断纠正和解题技巧的指导，帮助学生建立一套完整的做题思路，不在面对题目无从下手，华罗庚曾说过“聪明出于勤奋，天才在于积累”，不断提升学生做题的信心。

其次是做学习笔记方面，应该养成学生这一学习习惯，把典型例题和错题做好记录，把老师教过的重点难点，自己做题中有示范意义的还有总易出错的地方，一一做好记录，便于自己复习巩固和从中寻找借鉴意义。培养做学习笔记得习惯，一方面提升了自身的学习总结能力，一方面帮助学生梳理和总结知识点。所以教师应该督促学生做数学笔记，养成良好段位学习习惯，数学科目属于逻辑性较强和知识点明确的科目，考题也是围绕知识点展开，有一定的相似性，一个知识点会有一样的体型，学生可以从笔记中找到类似体型，学会举一反三，促进学习效率的提高。

结语：在全国素质教育推进下，各个学校的课程也做了改进，学生自主学习的时间变长了，将教育重点集中在如何提高教育质量上，每一堂课都在强调教学效率，每一个同学的发展都得到更多的关注，更多的教育工作者意识到教育改革的重心在于提高课堂效率上。其次是教育观念的改变，高效课堂的建立有利于素质教育观念的落地，观念是行动的灵魂，对教学有着指导作用，高效课堂的实践和探索过程使得教师的教学观念产生改变，在教学过程中转变自身思维，以学生为主体，关注每一位学生的发展，教师的教学行为被赋予了特殊的意义，它是学生学习方式转变的根源。在对待学生的态度上，教师将尊重每一位学生，赏识每一位学生，在对待学生的学习上，教师将更加注重帮助与引导，在对待自我成长上，教师将更加注重自我反思，在对待与其他教育者的关系上，教师将更加注重合作。在高效课堂中，教师是学生学习的促进者，是教学活动的研究者。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。感悟课堂教学改革，也越发地使我们清醒而又清晰地认识到，一切教育改革的重心在于提高课堂效率实现课堂高效率，高效益，高效果，使学生真正做到学会、会学、乐学，使学生健康积极发展，获得更多的幸福感和成功感”是高效课堂的探索与实践的着力点。它的探索与实践有利于扎扎实实地推进素质教育。