浅析初中语文多元化教学方法的运用

◎周婷

新课程改革下，素质教育将成为教育的主题，精英教育开始被其所取缔，所以，在教学初中语文中，老师自身观念也要适时而变，优化教学方法，提高教学质量。本文浅析初中语文教学中的多元化教学方法，与本身授课经验结合，为多元化教学的发展提供新的思路。

一、在初中语文教学中多元化教学方法的内涵

在现代，各种教育的机构，教育的理念是层出不穷，但是这些东西是否又是真的有用，这还是有待商榷的。但是在新课改的背景下，衔生出了多元化教学的模式。多元化教学的内涵又是什么呢？从教师的角度来说，就是教师在教给学生知识的时候要从不同的角度和层面来讲解，不可只顾完成自己的教学任务而只教给学生单纯的一种方式；从学生的角度来说，学生在学习的时候不能单纯的注重书本的知识，毕竟书本的知识是有限，不能只是单纯的死记硬背诗词歌赋这些东西，多元化的教学方式是希望学生的理解能力和表达的能力都可以有所提高，并且不断的发散自己的思维，建立自己的一套思维方式，除了书本的知识以往学生还要多注重自己的实践能力，把自己所学到的洞悉运用自己的生活中，多元化的教学方法不仅是关乎教师，还关乎学生，教师要改变自己的教学模式，教学的方式，教学的手段，学生也要改变的接受的能力，改变自己的学习方式，在新课改的环境下要有适应新课改的学习方式。

二、策略

1、多元化教学，提高语文学习兴趣 初中时期的学生更渴望得到他人的关注，所以教师在语文教学实践中，应该多关注学生的需求，帮助学生建立语文学习兴趣。初中生比较容易受到视频、影像的影响，因此，在平时语文课堂上，要多借助现代化教学技术，把学生目光集中起来，让学生更有兴趣学习语文知识。

初中时期是学生心理变化的特殊时期，学生希望得到肯定。教师应多发现学生的闪光点，建立学生自信心。老师在指导学生进行文章创作中，要多从学生自身出发，多对学生的优点进行肯定。教师也应该鼓励创新作文的发展，激发学生的创新思维。语文的写作要能包容学生不同的观点，能够使学生多角度看待问题。教师在学生完成作文后，可以鼓励学生主动发布到自己的社交账号中如QQ、微信、微博等。这样可以鼓励学生产生兴趣，提高自己的写作能力，通过社交网络上的沟通，能够及时认清自己的不足，快速的提高语文学习水平。

2.建立多元化的教学方式 在应用传统教学方式的初中语文课堂教学之中，教师往往会注重学生对知识的理解以及写作能力，其目的在于提高学生的考试成绩，但是传统教学方法多以填鸭式教学为主，长期以往，很容易让学生丧失学习兴趣，产生抵触心理，并且，这种教学方法不利于学生创新思维的养成。基于此，教师应该结合学生的实际情况和教学需求，在初中语文教学中应用多元化的教学方式，以培养学生的创新思维和想象力。在课堂教学开始之前，教师应基于多元化教学方式，设计课堂教学方案，为多元化教学方式的应用，奠定坚实的基础。

3.教学手段的改变 如今的科技发展的是非常的迅速的，科技也逐渐的进入教育界。多媒体的利用也是很好的体现了多元化教学方法。多媒体的利用对学生的成绩的提高做出不可磨灭的贡献。教师把需要讲解的知识用多媒体技术展示出来，这样学生会觉得比较的新奇，有利于激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，这样学生的学习兴就会逐渐的提升，学生的学习成绩也会渐渐的提高。而且教师在利用多媒体的时候要从不同的角度对要学习的知识进行讲解，发散学生的思维。要谨遵新课改的要求，把学生当作课堂的主体，一切的工作都是围绕学生来开展的，教师是辅助者的角色，要注重学生的个性化发展，对学生的教育是要因材施教的。多媒体技术是多元化教学中不可或缺的一部分。

4.拓宽教学范围，保证思维的多样化 多元化的语文教学其得以成功进行的基础在于教师应具备多方面的思维方式。长时间以来，教师在进行传统教学的过程中教学思维过于单一，课堂过于枯燥无味，此方式不再能满足新教学大纲所提出的诸项要求。教师在进行多元化语文教学过程中，需以学生的实际情况为准，重视学生的发展，创新教学思维，做到不仅教学学生知识，还在教学中塑造了学生的人格，练就学生良好的精神品行。

5.采取多元化评价手段，提高教学质量 初中语文教师还要在教学评价过程中融入多元化评价手段，弥补传统教学评价以学生测试成绩为指标的弊端。教师在课堂上增加学生自我评价、学生互相评价、师生互相评价等评价活动，可以客观掌握学生真实学习情况和水平，及时了解学生语文学习中存在的问题，采取针对性的教学方案帮助学生走出学习困境局面，提升学生学习能力，同时，多元化教学评价还可以让教师更好的反思教学全程，总结教学经验与教训，促进教学是质量不断提高。

结语：总而言之，知识社会中经济所凸显出的多元化结构促使企业在招收人才的过程中注重人的多元化发展，单一的学习及思考模式将极大地阻碍着学生的发展，不再适用于当今飞速发展的社会。开展多元化语文教学，注重思维能力的培养，让学生在未来面对社会，走上属于自己的人生之路时，不因单一的思维模式而发展受限。