论初中语文课堂培养学生问题意识的重要性

◎何英

新课标中强调，要加强对于学生的主体学习意识的教育。问题意识在主体学习意识中占有主要地位。在现在，我们要培养的学生不是只会一味地死读书的学生，我们希望学生在学习过程中能够具有一定的怀疑精神，可以大胆地对书本中的知识提出疑问。如果学生只知一味地读书，而不去思考，就很可能会被书本中的内容所左右。所以，在学习的过程中，培养学生的问题意识是十分重要的。因此，一线教师应该在教学过程中对学生的问题意识进行大力的培养。

一、当前初中语文课堂中学生提问的现状

1.学生没有提问的“机会” 在一堂初中的语文课上，上课之前教师通常都会进行充分的备课，课堂上该讲的知识也已经被一一罗列了出来。可以这么说，如今我国的初中语文课堂上，教师与学生之间没有形成很好的“互动”，教师往往会占据主导地位，尤其是在课堂教学内容方面，教师有着绝对的权力去主导一堂课的具体进程。而当学生有什么不明白的地方，开始意识到需要进行“提问”才能解决心中的疑惑的时候，此时学生往往没有提问的“机会”，而一堂紧张的课堂也没有足够多的时间让学生进行“提问”。由此可见，初中语文课堂中这种学生没有提问的“机会”的情况还是相当普遍的，这极大地影响到了学生问题意识的形成和培养，对学生的发散性思维和创造性将起到非常不利的影响。

2.学生不敢提出问题 一堂初中语文课堂的时间也就是45分钟，在这么有限的时间内，大多数教师往往都会把时间安排得满满的，留给学生提问的时间微乎其微。基于此，在这样的课堂教学环境中，学生感受不到那种自由宽松的学习环境，对于提问往往是不敢为之。具体来看，一方面很多学生害怕在提出问题后会被同学嘲笑，说：“连这种小问题都要提出来，你可真行！”“这种问题本就不值一提，下次就不要提出来了。”诸如此类的话，让学生的自信心与自尊心大受打击，往往在经过几次碰壁之后，那些平时敢于提出问题的学生也会变得默不做声了。

3.学生不善于提出问题 新课程改革要求在课堂上要充分实现师生间的互动，让学生和教师都能够融入到正确的课堂教学环境当中，并且教师要能够适时激发出学生的创新思维意识和问题意识，让学生有不懂或不明白的时候敢于提出问题，善于提出问题。然而，在现如今我国的初中语文课堂教学过程中，很多教师并不能够完全做到解放学生的天性，注重培养学生的问题意识，让学生通过自己的创新性思维善于提出一些问题，从而有助于教学的高效开展。

二、多元文化背景下培养学生问题意识的对策

1.营造自由轻松的课堂教学氛围 在一堂语文课堂教学中，学生与教師的关系应当是平等的，只有这样充分自由轻松的教学氛围才能让学生觉得舒适，觉得自在，才能在学生想要进行提问时敢问。而作为一名合格的中学语文教师，其主要作用除了教授学生必要的知识之外，更为重要的在于要能够充分调动学生的积极性以及主动性，让学生敢于去进行探索，当有不懂或者是不明的地方时敢于提出自己的疑问。当然，教师也可以在课堂当中组织学生进行分组讨论，充分对问题进行交流与探讨。只有做到这样的课堂教学环境，学生才能在有疑问时敢于进行“提问”。

2.善于引导学生质疑 其实，从某一个方面来看，在课堂上教师占据主导地位也是有一定理论依据的。教师毕竟是从学生时代走过来的，无论在学识还是经验方面，都要比学生更加丰富。那么，对于教师来说，应当对学生进行学习积极性的充分调动，锻炼学生具备自主学习的能力，以及让学生能够独立思考，发挥其创造性的发散思维，能够在当自己有不懂的地方时提出自己的“为什么”。当然，对于学生的这种对问题的质疑，需要教师循序渐进地进行引导，不可能是一朝一夕就能够做到的。只有学生自己具备提出问题的能力时，这样的教学才能够变得更加有意义。

3.教给学生提问的方法 作为合格的中学语文教师，如果只是做到对学生进行问题意识的引导还远远不够，教师还应当制定具体的策略，教给学生自主进行提问的方法，让学生能够充分发挥自己的能力进行有效提问，从而提升学生的学习水平。众所周知，学生的认知水平毕竟有限，当其在某一方面有所疑问，需要向教师进行求证实，其往往不知道该如何开口，从什么角度进行提问，这便是学生缺乏有效提问方法的最好例证。因此，对于教师来说，应当对学生进行长期的锻炼，逐步培养学生的问题意识，并让学生逐渐掌握必要的提问方法，从而保证学生能够在课堂听讲中取得足够多的进步。

三、结语

爱因斯坦说过：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。”学习就是提出问题、分析问题、解决问题的过程。问题意识会激发学生强烈的学习愿望，促使学生注意力高度集中，积极主动地投入学习。因此，教师要想方设法让学生由想提问到敢提问，最终达到善于提问，从而培养学生问题意识，增强学生的创造力。