浅谈中学数学教学中创造性思维能力的培养

◎路学强

引言：要想有效的激发学生的创造性思维，往往比让学生获得知识更加重要。如果一个学生能够具有独特的思考能力，则终身受益。所谓创造性思维能力，不是在别人的帮助下解决问题，而是完全不需要借助别人的帮助和指引，通过在课堂中所学习到的关于数学的理论性知识，来解决生活中的实际问题。老师往往在教学过程中依靠传统的教学方法，过分的注重教学结果，而忽视了培养学生的创造性思维，同时也忘记了学生是一个班级中的主体，应让学生主动的学习代替以往的被动性学习。由此可见，在学生的学习数学过程中，创造性思维能力对于提高他们的整体数学素养是极其重要的。那么如何才能更加有效地培养学生的创造性思维呢？

一、在中学数学教学方法中培养学生的创造性思维能力的策略

1.激发学生兴趣 只有激发学生不断思考，学生学习数学的热情与兴趣才能够更好地激发出来。但是思考是一个多种因素共同作用的复杂的过程，只有热情地思考，而不付诸于实际行动是没有效果的。但是没有热情的思考，又是空乏无味的。这两种方式对于学生的创造性思维能力的培养和形成都是很不利的。

让学生在一个积极向上的环境氛围中共同学习数学，真正的让学生积极的融入到学习数学的整体氛围中。比如说我校今年的土地使用取得费为100元/m2；材料工程费在建造第一层时为400元/m，以后每增加一层费用增加40元/m2，然后让学生们设计学校科技楼的层数，然后达到成本最低。通过联系实际，让学生作答，学生才能够更好地感受到学习数学的乐趣，主动参与其中，自然而然也就乐于思考。

2.精心提问，让学生主动思考 数学教师在课堂中设置的问题，应该需要有一定的巧妙，不断的引导学生，从而打开学生的创新之门。在课堂中不断的提问，以此来引发学生不断思考。这就要求老师应该通过探索性的问题来诱发学生思考的动机，不断地启迪学生的数学思维，才能够增强学生的问题意识，从而达到学生创造性思维能力。

在讲等比数列前n项和时，老师们可以创设情境。比如说自己家新买了一个100平米的房子，从银行里先借了10万元的贷款，然后准备用分期付款的方式。十年还清，然后想同学们算一下，一年应该还给银行多少钱？在这种数学课堂中学生们的学习方法得到了转变。同时学生也变得更加热爱思考，以此来培养学生的创造思维能力。

3.引导质疑，让学生学会思考 正所谓提出一个问题，往往比解决一个问题更加重要，因此要求数学老师在教学过程中要善于培养学生能够自主质疑。培养学生创造性思维能力，最基本的环节就是让学生能够自主地提出问题。因此在教学数学老师不仅能够让学生回答自己的提出的问题，更为重要的是给学生创造一个轻松愉快的氛围，鼓励学生要有敢于质疑的精神。让学生能够深入的探究问题，真正的学会思考。

例如在学习函数部分y=ax这一课时的时候，教师可以采用问题解决的策略来更好地帮助学生理解这一知识点。首先，为了帮助学生更好地理解这部分的知识，教师可以让学生先拿出一张纸。第一次对折，记录下纸张的常数，然后进行第二次对折，再次记录，以此类推。让学生自己总结出根据不同次数的折叠所对应的纸张的层数。然后让学生把对折次数设为x，纸张层数设为y。仔细观察两者之间有什么函数关系？学生可进行分组讨论。y=2x关系.通过这种方式有效地帮助学生培养了解决问题的能力，提高了数学文化素养。

4.联系实际，增强学生的数学意识 在我们的日常生活当中。数学知识起着广泛的作用，如果学生能够活学活用，可以利用数学知识解决生活中的很多问题。例如，在学习完三角函数以及圆的知识之后，让学生发现生活中有关于利用三角函数和圆的各种相关事物，然后让学生自己想办法解决生活中遇到的种种数学问题。只有让学生联系实际生活，才能够真正感受到数学知识在日常生活中的广泛性。同时要培养学生用数学的眼光来看待各种问题，利用数学头脑进行思考，不断地引发学生的问题意识，使学生在平时遇到问题时能够动脑思考，以此来培养他们的自主探究能力和动脑思考的意识。是学生能够充分的认识到自己的潜力和智慧。从而更加的增强自信。保证学生能够全面发展，成为社会上所需要的人才，培养健全的人格。

二、总结

在数学教学过程中，培养学生的创造性思维，并不是一个简单的，立竿见影的过程，而是通过日积月累，不断引导的一个循序渐进的过程，在课堂中也要多加设置一些有意思的问题，引发学生的提问兴趣。要想真正地培养学生创造性思维的能力，老师应该以身作则，不断地引导学生，为学生提供更多的自由发表与独立思考的舞台，不断的使学生增强对自己的自信，培养数学的创造性思维。使学生成为国家所需要的新一代的创新型人才。