浅议初中历史教学中如何巧用情景教学

◎朱军鹏

在初中历史课堂教学中，由于传统的教学方式过于陈旧，造成学生对于学习历史的兴趣不高，历史成绩偏差，为了更好地达到新课标改革标准，必须要使初中历史课堂教学有所改变，而情景教学法更有利于学生应对初中历史的时效性和过去性的特点，以此来提升学生学习历史的兴趣。

一、情景教学法的概念

情景教学顾名思义就是教师设置特定的情景环境，让学生在特定的情景中进行学习。详细来说就是教师根据课文内容所描写的内容，语言文字，环境条件等来设置与文章内容相近的情景，从而使文章内容重现在学生面前。让学生能够感同身受的去理解文章所描写的内容，不仅有利于学生理解学习内容，也加深了学生对于所学知识的印象。

尤其是初中历史这种设计到古代很多战争，科技等知识的学科，初中历史教师可以设置当时的人们生活情景，让学生模拟其中的历史人物，如此情景模拟的方式来学习初中历史。在设置的与书中相似的环境中，学生更加能够感同身受，相比于看着书本内容泛泛而谈更加具有时效性。

二、情境教学设计原则

1.真实性原则 在教学过程中，教师要根据所学历史事件，遵循真实性原则，结合教材知识点将历史的真实情况告诉学生，使课堂设计的情境教学真实可信，学生可以同学学习对历史知识了解的更透彻，对历史知识掌握的更牢固，从而提升学生的历史知识水平。教师在进行设计情景教学时，不能过多的添加教师的主观意愿，要根据历史事件本身的事实来对情境教学进行设计，是学生可以接触到真实的历史事件。

2.多样性原则 教师在进行初中历史课堂教学时，运用情景教学法的时候要注意遵循多样性原则，如果在历史课堂教学时教师设计的情境教学过于单一，学生就会感到无聊，对于历史知识的学习兴趣也会下降，对于历史知识的掌握程度也将下降。例如在学习“五四”青年运动时，就可以让学生利用课上小组进行“游行”，来增强课堂趣味性，使学生对学习历史充满兴趣，学生对于历史知识的掌握程度必然会更加牢固。

3.实用性原则 教师在进行初中历史课堂教学时，不能忘记在课堂中运用情景教学法是为了提升学生学习历史的能力，所以在初中历史课堂教学进行时要遵循实用性原则，一切都是为了提升学生的历史知识水平。不能為了在课堂教学中为了吸引学生的兴趣就使课堂气氛过于热烈，反而影响学生对于历史知识的掌握情况。不能使情境教学过于表面化，忘记了其是为了提升学生历史学习水平的目的。

三、情景教学法在初中历史教学中应用的优势

1.吸引了学生对于历史学习的兴趣 情景教学法形象的说就像演小品一样，让学生实际的参与到课本中所描写的内容中。课本描写的内容就像小品中的情景，学生就像小品演员，历史知识背景也就是小品的主题。毫无疑问，像演小品似的学习能够极大的吸引学生对于历史学习的兴趣。

2.加深了学生对于历史知识的理解和印象 情景教学就是学生在具体的情景中进行学习的一种方式。初中历史教师根据课本中所描写的内容设置具体的情景，亦或是播放具体的影片，学生通过实际的观看，直观的感受，这样所产生的印象是很深刻的。相比于传统的，教师带领学生浏览课本中的知识内容，毫无疑问情景教学更加能够加深学生的印象。单纯的浏览知识内容过后很快便会遗忘，而情景教学能够让学生过后通过想到当时的情景而联想到所学习的知识。另外，具体的情景教学也能在一定程度上加强学生对于知识的理解和掌握。

四、进行情景教学的具体措施

1.将具体的内容进行还原，进行情景教学 所谓将具体的内容进行还原就是将初中历史课本中的历史事件，历史人物真实的展现出来。其中较常用的方法就是学生角色扮演的教学方法。例如在学习鸿门宴这一历史事件的时候，教师可以让班上同学分角色扮演刘邦，项羽等人，把鸿门宴这一历史事件以话剧的形式在全班展现。这种将历史书上的内容具体的还原出来就是情景教学中非常重要的教学策略。学生通过角色扮演，有效的掌握了当时的历史背景，历史人物的性格特点也能准确把握。其次，同学们通过将历史事件还原也加深了对该历史事件的印象，促进了学生对于历史知识的学习与掌握。

2.激发学生对历史的热情 从哲学的层面上讲，意志对人的行为具有能动作用。可见，激发学生对历史的兴趣能够在很大程度上提高学生学习历史的质量。在实际历史教学中，初中历史老师要用科学的教学方法将学生的注意力都转移到历史学习中来，进而提高自己的教学效率。在课堂教学的时候，教师可以根据教学的重难点对教学问题进行相应的设定。当然，教师设计的这些问题要具有一定的启发性和引导性，能够更好的指导学生探索和学习新的知识。教师的问题引导可以让学生带着疑问去学习，将学生的被动接受到学生的主动探索，这样就更够让学生在学习的过程中找到解决问题的答案，进而更好地激发学生兴趣，提升教学的效率和质量。

3.利用现代多媒体技术进行教学 随着社会的不断发展，现代多媒体技术也在不断进步，并且在教育行业中取得了不错的成绩。现代多媒体技术可以运用图片、音频、视频等向学生展示，给学生留下深刻的印象。将现代多媒体技术运用于情景教学之中，历史老师就可以充分利用多媒体教学的优势将自己想要表达的历史实际直观的向学生展示出来，带领学生感受和触碰历史，让学生能够直观地体会到历史的魅力。初中课本中许多历史故事都被翻拍成了电影，历史老师可以将这些电影作为素材，在向学生讲述相应的历史事件的时候就插入电影中的某一节，将视频作为辅助，引导学生探索更加深层次的历史脉络。

结语：总之，情景教学法不单单只是突出学生学习的主体地位，还在极大程度上带领着学生更为直观感受着历史的发展、让学生在感受中理解历史的故事，学习历史中蕴藏的巨大智慧。创设情境教学能够让学生在课堂中就感受到来自不同时空的震撼，让学生增加对历史的好奇心，提高学习历史的兴趣，进而促进教学质量的提高。