高中物理实验教学方法的创新研究

◎ 田亚军

物理课程的实验类教学是高中阶段物理课程的重要组成。实验教学可以促进学生学习兴趣和能力的提高，也是促进学生物理知识掌握的有效方法，对提高学生的物理成绩有很大的帮助。同时，实验类教学也弥补了传统高中物理课堂教学的不足，通过实验教学可以最大限度地促进学生的学习兴趣和学习积极性，锻炼了学生的思维能力。

一、进行高中物理实验教学的意义

高中物理实验教学是高中物理课程的重要组成部分，同时也是提高高中物理教学质量的重要途径。通过物理实验，不仅可以加深学生对相关物理知识的理解，还可以帮助学生构建完整合理的物理知识体系。此外，物理实验为学生提供了丰富的实验平台，学生通过实验不仅可以获得丰富的感性认知，同时对培养学生的创新能力，激发学生的学习兴趣也具有十分积极的作用。

物理实验教学的“主体”应该是学生，而教师在教学活动中应该由传统的“主导者”变为课堂的“启发者”。教师的教学内容不能被限制在课本上，所以要提高高中物理教学的质量，最重要的就是对传统教学模式进行创新，用趣味性的实验吸引学生的兴趣和专注力，让枯燥的物理教学变得有趣简单，尽可能突出学生的“主体”地位。

二、高中物理实验类教学的思路

1.重视构建平等的师生关系

物理教学的过程中必须重视师生关系的构建，尤其是重视构建师生间的平等关系。因为教师在整个教学过程中具有非常重要的主导地位。一部分教师依然受传统教学观念的影响，学生的主观表现不能得到有效的体现，而教师在整个教育教学过程中，依然扮演着“领导”的角色，因此不利于师生平等关系的构建。这种不平等的关系会给学生带来不利的影响，不难看出在这样失衡的关系中教师与学生处于不同的地位，教师已然变成了教学的“主体”，学生在教学过程中只能被动地接受，更谈不上表达自己想法，直接限制了学生思维能力的发展，让学生失去了物理学习的兴趣。所以，在物理教学的过程中一定要创建平等的师生关系，这是提高课堂效率与质量的基本前提。例如，在讲授“脱毛衣的时候会有电火花”这是为什么？“冰棍为什么在空气里像烧开的水一样‘冒着烟’？”“冷藏的饮料放到外面不一会儿在饮料瓶的外壁上会‘渗出’很多水滴，这是瓶子漏水了吗？”等我们日常生活中常见的物理现象。教师可以以讲解相关物理知识为话题进行引入，让学生真真切切地感受到物理就在自己身边，以此激发学生物理学习的兴趣。

2.提高实验教学的自主性，注重和谐课堂氛围的创建

教师应该注重和谐活跃课堂氛围的创建，让学生始终保持积极向上的学习态度。他们两者之间的关系是，如果教师能够创建活跃有趣的课堂氛围，那么在学习的过程中学生就会变得积极和主动，师生之间也可以构建良好的课堂教学氛围。在物理实验中学生具有较高的主观能动性和自主性，有利于学生的思考。通过调动学生的积极性和主观能动性，学生在操作的过程中就会体会到实验的成就感。所以，在实验过程中学生对物理现象提出问题，特别是“新颖”问题的提出，体现了实验教学的自主性。

三、高中物理实验教学的创新策略

1.积极转变传统的教学观念

教师必须改变传统的教学方法和策略，必须对原有的教学模式和教学方法进行创新，让物理课堂变得更加开放和合理。而要实现这一目标教师必须坚持学生为教学主体的教学原则。在具体的教学过程中教师要全面地了解学生的实际学情，并积极引导学生主动地参与到课堂教学中去，从而促进学生对物理知识的理解与掌握，让学生在学习过程中可以表达自己真实的想法和存在的不足。这样既给教师制定教学计划带来了便利，又能够培养学生的自主性和主体地位。

2.注重实验设备的完善

实验设备与工具是保证物理实验能够顺利进行的必要条件。其中不仅要保证实验设备的数量，还需要保证设备的质量和规格。主要是处于提高实验安全和提高实验质量的重要基础，这些准备工作为学生的创新能力和实践操作能力打下坚实的硬件基础。高中生普遍接受和学习知识的能力较强，因此，为了让学生学习到丰富的物理知识，教师一定要加强物理设备的资金投入，保证物理实验设备的正常使用，发挥其作用。

3.注重开放式的实验模式

教师进行开放式的实验教学，可以让学生随时都可以利用实验室进行物理实验。这样的模式在一定程度上促进了学生自主能力和实际操作能力的发展。传统的实验室教学主要通过教师带领。这种方式虽然保持了室内的卫生和设备的安全，但是却因为受到实验地点和时间的限制给学生的自主学习带来了一定的阻力。因此，针对不同层次的学生应该设计一些针对性的实验。而传统的实验室却不能给学生提供这样良好的平台，直接会对学生的创新能力造成很大的阻力。

总而言之，要做好高中阶段的物理教学工作，一定要把激发学生的学习兴趣放在首位。教师一定要注重教学方法的创新与探索，积极主动地创新和改进自己的实验教学方法，进而促进高中阶段物理实验教学效果的提高。