新时代批评学生要有新方法

◎ 秦晓燕

上世纪七十年代出生的教师，有近三十年的教育经历。带过的班级，教过的学生数不胜数。但在如今的信息时代，没有哪位教师敢夸下海口，说自己在育人方面游刃有余。时代在变，教育的对象在变，传授的知识在变，我们育人的方法自然也得变，比如批评学生的方法。在多数教师看来，学生犯了错误，进行批评教育，帮助其纠正错误,是必须的手段，是教育中不可或缺的内容。但是，如今的时代早已不是以前，如今的学生也早已不是以前的学生。新时代的学生受社会、家庭及环境的影响巨大，从而对教师批评学生提出了新的要求。如何才能把握批评的尺度，做到有的放矢呢？根据笔者多年的班主任工作经验和实践，总结了最为有效的几种方法，与同行探讨。

一、从“责备式”转变成“激励式”

现如今的学生，生活在幸福的时代，成长道路上接触最多的是表扬与鼓励。作为班主任或任课教师，需要多多表扬与鼓励，尽量把批评建立在友好的氛围中。这种氛围，要有助于让学生认识到教师不是在攻击他，让他敢于向教师敞开心扉。在批评犯错误的学生之前,教师需要先考虑这位学生有哪些优点，哪些特长，最近有哪些进步。交谈过程中要以亲切的口吻称赞学生的闪光点，作为批评的开场白。在此基础上，启发学生找出自身的缺点。譬如笔者班里一位王姓学生。他是留守儿童，在家里没人管，在学校没人敢惹，曾经是学校里的“老大难”。他每次犯错误，笔者总是把他叫到办公室，从他的聪明谈到他的团队意识，从他的早起谈到他热爱劳动……谈着谈着，他的抵触情绪慢慢消失了。“这次怎么了，上课玩手机还不承认错误？”面对此情此景，他很快承认了自己的错误。这种批评方法，有朋友式的交流，有长辈式的诱导，特别容易产生共鸣，容易获得学生认可，能够收到事半功倍的教育效果。

二、从“大众式”转变成“个别式”

担任班主任多年，无论是在农村工作期间，还是在城市工作的时候，笔者都牢记著名教育家徐特立的话：“对犯错误者，给他们以好的环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处，这是最好的训育典型。”徐老的这段话，内涵非常丰富，但特别强调了一点，就是批评需要讲究环境和氛围，需要让学生融入进来，让他们能够从心里主动接受。古人言：“其师，信其道；恶其师，疏其道。”学生是有强烈的自尊意识的，这点对于当今的孩子们而言，尤为突出。在公共场合，孩子们总喜欢表现自己，希望能够获得别人的理解、尊重和承认，尤其希望获得教师的褒奖与认可。当着其他学生批评他，哪怕你的语气很委婉，学生也会感到在众人面前失了面子，伤了自尊，容易导致学生产生怨恨心理。根据笔者的经历，把批评放在私下里进行批评与教育，能够收到出人意料的效果。笔者的很多班主任工作，并不是在办公室完成的，而是在休息的时间，邀请学生一起，在操场上散步，在树阴下聊天。由于气氛好，环境好，这种批评学生的机会反倒成了不少学生的一种期望。当我们把自己放在与学生平等位置的时候，沟通会容易很多，学生才能心服口服、知错就改。

三、从“训斥式”转变成“引领式”

现代汉语字典对“批评”是这样解释的，“狭义的生活习语，是专指对缺点和错误提出意见”。这种现象，在早期的校园是较为普遍的，我们教师更是习以为常。可现如今的孩子，大多是在蜜罐里长大的。城市里，几个家庭带一个小孩，走路都生怕他们跌倒，七八岁了还在喂饭，孩子们从小几乎没有受过什么挫折。农村里，父母大多在外务工，爷爷奶奶不是没有太多的时间管理，便是过份的溺爱。对这种环境下长大的学生而言，如果依然采用过去的那种火药味很浓的批评方法，肯定是行不通的。学生违反了纪律，我们教师不能简单地发一通火而已，除了要心平气和地加以引导，还得多采用榜样的力量进行引导。这种榜样，可以是时代先锋。笔者在课堂上经常宣传，在学生心目中早就树立起了威信与感染力。这种榜样，可以是校园里的标兵，可以是学校里的表现突出者，可以是邻班的优秀者，还可以是自己班上的进步者。笔者班里一学生作业潦草，几次要求重写仍不奏效。笔者把他叫到办公室，拿出一叠书写漂亮的作业递给他看，鼓励他说：你的作业如果能写成这样，该有多好啊！他点了点头，我们的教育也就有效了。榜样的力量使他找出了差距，问题也慢慢得到了解决。

四、从“传统式”转变成“现代式”

虽说教师越老越值钱，但对于班主任来讲也未必。年龄大了，很多新生事物不一定能够接受得了。在日常的教学过程中，我们甚至不一定能够跟上学生的步伐，但我们又不得不承认，如果教师自己跟不上发展的步伐，教育的质量、交流沟通的效果，都会大打折扣。这些年，笔者就特别注重将批评教育学生与微信、微博、QQ等网络平台联系起来。作为班主任，笔者并不排斥学生拥有微信、微博、QQ，在很多的时候，笔者还乐意通过正面引导，将这些平台作为交流的工具。有的时候，学生犯了错误，根本不用笔者去批评，在班级群里转发一篇与之相关文章即可，让学生在阅读过程中自己察觉到自身问题的存在。或是点对点的推荐，先在微信平台上聊一聊，批评就成了一种亲切自然的交流，让学生慢慢地接受并改变。这种批评方式，师生之间几乎没有面对面的交流，但再见面时相互之间已是心知肚明、心领神会了。这种批评的方式，简单便捷，双方思想情绪放纵，很受学生欢迎，效果也十分不错。

批评是一种手段，也是一种艺术。新时代下教师只有在教育过程中积极探索，不断寻求恰如其分的批评方法，学生才不会在厉声呵斥声中失落，不会在冷眼重压下沉沦，批评才会在思想教育工作中发挥巨大作用，让教育取得事半功倍的效果。