生物实验教学中优化学生学科素养的方法

◎杜慧娟

生物实验室初中生物教学中一项重要内容，课堂教学中教师应该合力调整教学视角，从不同视角出发科学设计生物实验，进而提升生物实验有效性。在实验课程中，应该从教育学生珍爱生命、培养学生环境意识、渗透学生人文思想，将素质教育落到实处，切实提升初中生的生物学科素质，这样才能达到初中生物教学的目标。

一、生物教学中合理运用生物实验的重要性

在初中生物教学过程中，应深入落实生物学科核心素养，同时要求学生充分注重自身科学品质的形成与培养，要求学生在生物学习过程中始终保持科学的态度，并且将实事求是的原则融入到生物学科的学习中。在生物教学中，实施实验室最为直观、有效、科学的一种方式，实验室学习和验证生物知识的过程，所以，应该引导学生深入落实学科核心素养，同时也要求生物教师在教学过程中合理运用生物实验。一方面，教师应要求学生记录好实验的过程与获得的数据，要求学生结合实验过程、最终得到的结果以及实验过程中记录的相关相关数据，来完成实验报告；另一方面，可以利用讲述实验故事的方式，调动学生对生物实验的情感认知，这对培养学生的生物学科素养非常有利。

二、生物实验教学中优化学生学科素养的方法

1.教育学生珍爱生命 实验过程中经常会用到一些小动物，一些实验需要观察小动物或者对小动物进行饲养，一些涉及到解剖小动物，不管是怎样的实验方式，如果涉及到生命个体，教师应该为学生渗透一些珍爱生命的教育。例如，在观察或饲养小动物时，应该引导学生尊重小动物的生活习性，不能随意影响他们的生活甚至迫害小动物，一些实验中如果需要小动物来参与，必须要善待小动物，完成实验之后将其放生，让它们回归到正常生活之中。另外，当前课本提供的实验已经不再要求涉及到解剖小动物或制作动物标本等内容，在“观察鱼的呼吸”或“饲养蚯蚓”等相关实验中，实验完成后要将动物放回到自然环境中，实验过程中每个动作都要轻柔，避免小动物受伤。在实验过程中要引导学生珍爱生命，这不仅是科学素养教育的重要组成部分，同时也是构建学生良好生物素养的重要过程。

2.培养学生环境意识 近年来我国很多地区的环境污染问题变得越来越严重，人们对自然环境的破坏也越来越肆意，人们造成的环境污染不仅带来了诸多恶劣影响，同时也逐渐认识到了环境保护的重要性。在初中生物教学过程中，教师应该引导学生树立起环境保护的意识，利用具有代表性的实验，使其感受到环保有多么重要。教师可以引领学生参加一些课外活动，加强其对环保重要性的直观感受，这不仅是非常好的教学形式，也能深化学生的生物学科素养。例如，笔者安排学生调查自己的校园、家附近的农田、工厂等，调查当地的植被情况，组织学生参加当地的绿化活动等，通过这样的实践活动，学生们加深了对自然环境的了解，直观感受到了自然环境的美好，逐渐明白优美自然环境对人类发展有多么重要，从而加深学生对大自然的热爱。通过类似的活动，学生逐步认识到了环境保护的重要性，这对培养初中生的学科素养非常重要。

3.渗透学生人文思想 众所周知，实验教学是为初中生渗透人文思想的重要平台，生物教师可以利用实验教学引导学生关注实验细节，以此来培养学生的实验素养，同时逐步深化对初中生的人文教育。在人们的常规认识之中，很难将生物教学与人文教育联系起来，很难想象如何在生物课堂上渗透人文思想，为学生提供人文思想方面的教育，实际上很多生物实验的细节、实验过程都可以用来渗透人文思想，这些生物实验过程与细节不仅可以用来培养学生的实验素养，同时还能渗透人文思想，教师应该抓住这些实验过程、实验细节引导学生、启发学生。例如，在实验中笔者告诉学生“刀片很锋利，要注意安全！”“酒精只能用来隔水加热，否则很容易引发危险！”“氢氧化钠溶液存在腐蚀性，皮肤是不能接触的！”等安全知识，再如，在“测定种子发芽率”实验完成后，笔者告诉学生不能将种子扔掉，可以将其送给农户来处理，这对培养学生珍惜粮食的品质非常有利。

结语：综合以上内容，生物实验教学是培养初中生生物学科素养的有效途径，但是要知道，学科素养的形成不是一朝一夕就能完成的，它需要教师奖新课改的理念融合到生物实验之中，从点滴开始做起，持之以恒，相信生物教学目标必然会实现。