提升初中生物实验教学时效性的方法研究

◎凌光川

前言：实验教学是初中生物教学的关键环节，能够对学生的实验探究能力以及核心素养进行有效的培养，提高初中生物实验教学的时效性，将会进一步发挥出实验教学的功能，为学生创造出良好的教学环境。

一、初中生物实验教学时效性的重要意义

实验教学丰富了初中生物的形式，融合了创新理念，加强了教育资源的利用，给学生创造出了良好的学习氛围。初中生物的实验教学法是指利用教学实验设备、用具来对生物学科问题进行探究的教学方法，利用实验教学能够更好的观察生物实验现象，了解生物实验的数据，让学生能够在实验学习中不断提高自身的探究能力，通过实验现象来加深的知识的印象，能够融合创新意识，鼓励学生创新实验方案，让学生能够融会贯通，学以致用。另外，提高初中生物实验教学的时效性，还将会有效培养学生的科学素养，能够让学生养成生命意识，养成科学精神，树立良好的思想价值观念，逐步实现自身品格的完善，在长期的学习过程中，积极探索，追求真理，以科学的学习方法来思考问题，解决问题，提高初中生物科目的学习效果。

二、提升初中生物实验教学时效性的方法

1.重视学生的实验学习情况 实验教学的效果受到多种因素的影响，往往在实验过程中，学生不得其法，未能够掌握基本要领，缺乏实验与理论知识的结合，或因进度太慢，造成课堂教学总结阶段过于匆忙，实验教学效果将会大打折扣。在提升初中生物实验教学时效性中，应当完善实验教学的流程：首先，实验准备充分化。教师应当让学生进行课堂预习，在实验之前对于实验的基本操作和准备素材进行说明，让学生做足功课，充分准备，才能够在实验中得心应手。其次，实验过程具体化。往往学生实验过程并不顺利，对于实验现象的过程也不够深入，造成学生学习兴趣全无，拖慢实验整体节奏，对此，教师应当将实验过程具体化处理，将实验分阶段进行考察，注重学生实验过程的进展，细化实验操作规定和步骤，强调实验纪律，锻炼学生们的操作能力，从而提高学生的实验素养。

2.多种方法结合开展教学 提高学生的探究能力是初中生物实验教学时效性的基本目标，在实践教学中，教师需要提高授课技巧，加强对实验教学整体节奏和走向的把控，能够用语言来丰富教学内容，提高教学设计和组织的效果，通过创设良好的教学环境来让学生完成实验操作。多种方法结合开展教学能够收获良好的教学效果，教师应当根据课程内容，来选择合适的教学方式。根据学生们学习掌握情况以及实验难易程度，或让学生自主探究实验，也可以采用合作探究的方式，让学生通过小组内完成实验操作，依据提出问题、解决问题的思路来进行分工和协作，这也能够有效提高初中实验教学的时效性。如在光合作用的实验教学中，教师就可以让学生的以小组为单位来收集实验材料，既能够减轻学生在实验准备环节中的不足，也能够提高课堂的教学效率，将大部分的实验教学用于现象的观察和分析中，更加符合当前教学形势的需求。

3.与日常生活相联系 初中生物的学习内容相对简单，与日常生活的联系较为密切，从生活中能够获得丰富的生物实验教学素材，学生也能够将理论知识具象化，能够结合生活经验，提高生物知识的理解能力。在提高初中生物实验教学时效性中，教师应当注重在实验教学中加强与日常生活的联系，多运用日常生活中的例子，来激发出学生对于生物实验的兴趣，逐步培养学科素养。如在植物呼吸作用的实验教学中，教师就可以让学生来思考关于蔬菜、水果的保鲜方法，或让学生来思考：小美在卧室中放了很多盆花，有的人说这样对身体不好，如何运用生物知识来解释这一问题？通过创设日常生活的情境，来导入课程，从而来实现实验探究时效性的提高。

另外，通过加强与日常生活现象的联系，也能够进一步强化知识拓展能力，在让学生学习到基础知识的同时，也能够增加生活常识，拓展知识面，从而主动的参与到生物实践探究中。如在学习空气质量相关内容之后，教师可以布置给学生课后实验探究任务，让学生去实地测量PM2.5，让学生以小组的形式来提交试验方案，教师进行指导，提供实验道具，让学生完成实验操作，最终得出结果，在锻炼学生能力的同时，也让学生更加敬畏自然，热爱自然，引导学生树立良好的品格及价值观念。

结语：提高初中生物实验教学的时效性，应当注重强化实验规范，加强实验设计和方法的运用，以创设生活情境为出发点，结合学生的需求，规范实验操作内容，让学生能够在实验中感受生物的魅力。