小学生语文学习习惯的培养策略

◎贾春

小学生正处于各个习惯养成的重要阶段，同时也是教师培养学生良好学习习惯的关键时期。小学是学生刚接触书本教育的时候，很多习惯从这时候就开始养成，这对学生以后的生活和学生有着重要的作用。习惯是从小养成的，生活习惯大部分是从我们的父母身上开始接触，然后学会。学习习惯，是为了学生能够达到良好的学习效果，自觉形成的一种学习动力。而学习习惯几乎就是小学时从我们的老师身上学习，或者与同学的接触中学到。作为小学语文教师的我们应当根据学生的实际学习能力结合语文教学内容，通过网络信息教学技术营造出良好的语文学习氛围，激发学生对语文知识的学习兴趣，强调复习和预习的作用养成良好的自主探究学习习惯以及做笔记的良好的习惯，促进学生全面发展。

一、学习习惯在教学中的重要性

对学生进行习惯的培养是素质教育中的重要内容，是培养学生的根本内容和任务。在小学语文教育中，我们老师应该以培养学生各方面的习惯意识为出发点，进行教育，才能达到想要的结果。俗话说：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”，从这句话就能看出习惯对一个人的发展重要性。老师在学生学习习惯的形成中起着不可或缺的作用，老师的指导有利于学生的健康成长，也有利于开展创设性工作，抓住重点，注重实效，形成特色。因此，为了我们孩子们的健康成长，我们应该大力推进素质教育，发展培养学生良好习惯。

二、影响学生良好语文学习习惯养成的原因

1.学生的学习压力过重 对于小学生来说，很大一部分学生是不清楚学习语文的意义在哪里，这就使得教师的教学压力增大。同时，教师在教学的过程中，对学生的学习成绩过于看重。因此，在教师和家长的共同压力下，学生不能体会到语文学习的兴趣，对语文的学习就当做是完成任务。很少有学生能够积极主动的参与到语文的教学中，导致了语文教师的教学困难增加，对学生语文学习习惯的培养也非常不利。

2.忽略了学习习惯的重要性 在语文的教学过程中，语文教师是课堂教学的引导者。但是，教师往往忽视了言传身教的重要性，没有为学生树立良好的榜样。教师没有进行及时的教学观念更新，就很容易忽略了学习习惯的重要性。学生的学习方法、学习思维被固化了，学生认为语文的学习就是固定的背诵记忆，使得语文学习的效率低下，无法养成良好的学习习惯。

三、培养学生语文学习习惯的策略

1.制定学习计划 小学生刚接触知识学习，他们还没有意识到良好习惯对于学习开展的重要性以及必要性，教师的正确引导在该方面显得尤为重要。如何引导小学生养成良好学习习惯，是当前小学语文教学开展过程中所面临的一大棘手难题。科学合理的制定学习计划是成功的第一步，正确合理的学习计划能够有效强化提升学生完成任务的时效及质量。然而由于学生对计划制定的经验欠缺，尽管有了制定学习计划的意识，最终所制定的学习计划与他们的完成率大相径庭，使得学习计划的制定失去了其应有意义。根据这种情况，教师有必要引导学生进行学习计划的制定。学习计划可以是长期的，也可以是短期的，在制定某个时间段的学习计划时学生应当全面考虑多方面影响因素，切实根据自身实际能力，确保能够完成的基础上合理规划划分每天甚至每时的具体任务量。

2.学习时集中精力 在日常教学开展过程中，我们不难发现一种现象：有些学生看起来十分努力用功，但是成绩却始终平平甚至不为乐观。而有的同学则看起来不怎么用功学习，但是成绩却名列前茅。对于这种现象，很多教师通常以聪明二字来进行解答，然而透过表面现象进行深刻剖析可以发现关键症结在于是否真正用心，集中精力的投入学习中。一旦学生可以专心致志的将所有精力放在课堂学习上，那么这堂课的学习效率一定很高。但是，小学生的年龄特征就是活泼好动，常常不听从教师的管教，注意力不集中。所以，想要培养学生良好的学习习惯，就需要教师采取一定的教学措施，解决这些问题。尤其是在讲新课的时候，在教学课程一开始的时候就需要牢牢抓住学习的注意力，这样才能够保证课堂教学效率，激发他们的求知欲望。

3.培养学生参与课堂的习惯 要想让学生得到自主和个性化发展，教师就要注重引导学生主动参与课堂，养成积极参与课堂学习活动的习惯，从而提高综合素养，完善语文学习能力。在新课程改革和语文教学模式创新改革的背景下，语文教师要注重培养学生参与课堂的正确学习习惯，让每一个学生都能够在实践参与当中获得能力的锻炼。教师要注重运用分层教学策略，将教学目标和教学内容进行分层，确保目标和内容的设计符合不同层次学生的学习需要，这样就能够调动不同层次学生的学习积极性，让他们主动参与语文课堂学习活动。还要加强小组合作学习活动在课堂教学当中的应用，让学生以小组为单位参与多姿多彩的语文课堂活动，让学生之间共同进步，提高班级的语文学习能力。

四、结语

小学学习阶段是学生养成良好学习习惯的最佳时期。培养学生良好的语文学习习惯，是提升学生语文综合能力和学习能力的重要方式。语文要针对学生的学习情况，培养学生各种良好的学习习惯，促使学生朝着学以致用、活学活用的方向发展。