基于核心素养视角下的初中物理高效课堂构建对策探析

◎黄文祥

核心素养是近年来素质教育发展下的新型教学观点，它冲击了过去的“分值化”教学模式，让教学活动逐渐转移到“正轨”上来，更侧重对学生的良好品质培养、综合能力培养。这就要求初中物理教师要积极转变传统物理教学观念，以物理学科核心素养为新教育方向，在引导学生掌握科学物理探究方法、培养学生严谨科学态度、促进学生全面发展的新要求下构建教育新形势下的新课堂，以提高初中物理教学课堂的教学效率。

一、构建新型关系，培养学生的质疑能力

俗话说“亲其师，信其道”，良好的师生关系是开展高效教学课堂，实施有效教学活动的关键。在过去教师与学生之间处于严重的“对立关系”。“教”、“学”二者之间的矛盾得不到很好的化解，导致学生不配合教师的教学活动，教师的教学压力直线上升。因此，教师要想开展有效的初中物理教学活动，实现对学生综合素养的培养，关键在于要构建教育新形势下的师生新关系，要在生本理念下将课堂还给学生，在鼓励学生、认可学生下引导学生能够针对问题积极思考、努力探究，以培养学生的思考能力、质疑能力。

1.加强课上互动交流 在课上教师和学生要进行密切的交流与沟通，包括语言交际和非语言交际两个方面，要及时的引导学生对已学知识进行思考，确保学生能够跟上教师的教学活动，以在互动交流下让学生的学习变得更顺利、更有效。

2.完善课堂评价机制 教师要善于发现每位学生身上的闪光点，鼓励学生思考、质疑、提出问题并且解决问题，将课堂教学评价从“分值化”的误区扭转，从核心素养的角度多方面对学生进行考量，以在提高学生自信心、激发学生学习积极性的前提下更好的培养学生的诸多能力。

二、理实一体教学，培养学生的科学素养

物理课程具有一个鲜明的特点，即理论与实际是紧密结合的。教师在开展教学时不要将理论与实践分割开来，要注意有效的结合学生的生活实际，以激发学生的物理学习兴趣，让学生能够在掌握物理知识的前提下实现真正的“学以致用”，以培养学生的科学延伸和科学素养，让学生能够有效的利用物理知识解释生活线下昂。

如在学习《声现象》知识时，教师可以从生活例子入手开展教学，通过各种声音引入教学，如鸟鸣声、钢琴声、风声等。然后提出问题，声音如何产生，又如何被我们听到。再利用橡皮或纸张来做简单的小实验，让学生能够在直观的感受下明白声音实物提振都产生的，以引导学生有效理解物理知识的同时，将知识与生活联系起来。

三、创新教学方法，培养学生的创新意识

教师要适当的采用合适的教学新方法来实施教学，摈弃传统的“灌输式”教学方法，积极引入新课改下的新教学模式走入物理教学课堂，以在发挥多种教学方法积极作用的同时培养学生的创新意识，让学生能够以积极的姿态，切身的体验思考物理知识、理解物理知识，从而掌握物理知识。

如在开展《光的直线传播》时，为让学生能够积极思考，培养学生的主动思考能力、；逻辑思维能力，笔者采用情景模拟教学法的方式实施教学，让学生置身于“光年”之中，观看宇宙现在，寻找宇宙过去，在利用信息技术的图、文、视频下有效地引导学生理解该知识，从而实现教育的最终目的。

四、把握实验环节，培养学生的实践能力

当然，教师也要把我实验环节。实验和理论教学密不可分，是培训学生实践能力的重要渠道。教师在开展实验教学时要注重尊重学生的主体地位，要求让学生自我思考，而不是采用“言传身教”的方式让学生去模仿，否则会降低其教育意义。在实验中，教师允许学生自我寻找新方向，设计新问题，并且利用实验进行作证。同时教师也要发挥自身的监督和指导责任，及时的观察和纠正学生的实验行为，以确保学生能够在实验环节更好地参与物理学习，从而实现实践能力的提升。

五、结束语

总而言之，在新型教育环境下，以核心素养为方先打个教学新模式正逐渐被教师接受和应用。初中物理教师必须把握核心素养的重要性，积极变革当下的物理教学课堂，以在多元创新下建造物理新课堂，让教学更贴合教育要求、社会要求、国家要求。