多媒体在初中物理教学中的应用探讨

◎赵忠刚

在初中物理教材中，我们主要研究了自然界中一些物质之间的结构组成、物体相互作用产生的现象以及物体运动的规律等，这些知识对初中生而言是有一定难度的。很多学生对抽象的物理学习没有兴趣，所以也就不能学好物理，但是在初中课堂上，运用多媒体设备，将书本上的物理知识更加形象化，同时让知识“动起来”，这对提升学生的学习兴致有很大帮助。

一、多媒体教学能够激发学生学习物理的兴趣

物理教材中有很多概念和公式类的知识，这些对于学生来说是比较枯燥的，且学生对一些物理现象不能理解，因此谈到物理这门学科，学生更多的是畏惧，这样就不会对物理产生学习的兴趣。在物理课堂上，教师用多媒体设备把课本上难以理解的现象和物体之间运动的规律生动的展示出来，能够吸引学生的注意力，提高学习的兴趣。

例如学习初中物理中相对运动这节内容，因为知识具有一定的抽象性，学生理解起来会有一些困难。在课堂上，教师用多媒体设备把相对运动通过具体的声音和影像表现出来，例如播放等速救护的过程，学生就会对相互运动有更深刻的认识和理解。

二、对媒体教学丰富了学生的学习资源

随着时代的发展和网络技术的发达，学生能够通过更多渠道来获取知识，在全面推行素质教育的大背景下，初中物理课堂上注重学生学习能力的培养是每位教师的职责。在实际教学中，教师要充分发挥引导作用，让学生主动去探索和追求知识，逐渐提升学生的学习能力。物理中很多知识都与生活紧密联系，例如学习了电学知识后，教师可以让学生观察家里一些电器的工作原理，探索物理知识在生活中的应用。学生可以通过各种书籍以及多媒体信息技术获取和收集更多有关电学的知识，让学生能够有课堂主人公的意识，更加主动投入到学习中。

社会和时代的变化，使得传统的教学方式与现代教学完全不符，学生对如何获得知识提出了更高的要求，在课堂学习中，把教材和多媒体技术相互融合，让学生成为课堂学习的主人公，有利于提高学生学习的主动性通过网络上的学习和交流，学生能够和别人分享所学到的知识，还能发现自身所存在的不足，对此进行改善，来提高学生的学习效率。

三、多媒体在初中物理教学中运用的方法分析

1.利用多媒体教学突破教学中的重点和难点 物理中涉及到很多较难的知识点，学生理解和掌握多存在很大困难，这时教师就需要采用有针对性的教学方式来帮助学生更好掌握这部分内容。多媒体设备的利用能够更形象生动展示课本上的重难点知识，对学生更好地学习物理重难点有很大帮助。

例如“光的折射”这节内容对学生来说难度很大，同时也是教学的重点，利用多媒体设备让学生理解光的折射原理，并能够用光的折射来解释一些相关的物理现象。首先教师要利用多媒体播放一些视频，并讲解光的折射知识点，一边讲解知识一边引导学生思考，让学生充分掌握光折射的相关知识，然后教师通过多媒体播放生活中与光的折射有关的现象，让学生更好地掌握重点和难点。

2.利用多媒体设备，有效与物理实验整合 实验在初中物理课堂上占了很大比例，在初中校园中，学生会因为条件限制等原因没有太多参与物理实验的机会，所以充分利用多媒体，通过视频、图片将物理实验的过程比较直观地表现出来，教师利用多媒体设备将物理实验原理以及结果展现出来，对提高教学效率有很大帮助。

例如在研究“电阻大小受到哪些因素影响”这一课题时，因为课上的时间有限，所以教师在讲解相关知识点后，带领学生进行一半的实验演示，然后通过播放多媒体来演示另一半实验，这样既节省了课堂时间，又能够让学生掌握实验所验证的知识。

3.将抽象的知识具体化，创设合理的教学情境 很多时候学生并不是没有熟悉掌握物理中的各种公式，而是对很多物理现象不明白，所以学起来就会有难度。利用多媒体设备，能够将课本上的文字转化成生动形象的图片和视频，声情并茂地为学生展示各种物理现象，在课堂上根据教材内容创设一定教学情境，学生更愿意积极主动加入到教学活动中。创设情境教学模式能够让学生充分感受到学习的乐趣，让教学质量有所提高。

例如在学习“浮沉的条件和应用”这一节内容时，教师可以将提前备好的课件播放给学生看，课件中包含轮船、潜水艇以及飞艇的画面，这些能够迅速吸引学生的注意力。同时会对这些现象产生疑问“这些交通是通过什么来实现上浮和下沉的”，学生之间通过讨论会对课本的知识进行探索和思考。同时还有助于营造一种良好的学习氛围。又例如教师在教授“电荷”这一节内容的时候，很多学生不能在脑海中构建一个完整的物理场景，所以教师利用多媒体设备，将电荷的移动过程制作成形象的动画，创设这样的教学情境能够让学生更好理解电荷的移动形式和方向。