基于教竞互动的计算机专业教学改革

◎潘军

引言：信息化时代的到来，对中职计算机基础教学改革发展起到了促进作用，计算机基础课程的实践性比较强，加强学生计算机基础实践能力的提高，就要及时转变教学观念让学生能把理论和实践进行有机的结合起来，这样才能促进计算机基础教学的整体质量提高。从实际的中职计算机教学发展的现状能看到，其中还存在着一些不足之处有待解决，“教学”如何与“竞赛”互动是主要的难题，通过此次对计算机专业基于教竞互动的教学改革研究分析，就能为实际的改革起到促进作用。

一、中职计算机专业教学成效

中职计算机专业课程的教学是培养学生专业素质的基础课程，对学生计算机应用能力以及信息素养的掌握，对信息社会工作当中需要掌握的能力作为重要的教学目标。计算机专业教学在当前的发展中也取得了相应的成效，主要体现在对计算机教育在中职院校基础课程当中地位有了确立。计算机专业课程的教育指导思想得到了确立，主要是面向应用，能力导向，注重素质，这是计算机专业教育重要指导思想，教学要达到能力结构要求，设计和相应知识体系以及实践体系要进行有机结合。

二、现阶段计算机专业教学改革创新的主要措施

1.注重因材施教方法的实施 计算机基础教学改革创新措施的落实，就要充分注重因材施教方法的应用，对不同的学习层次和能力的学生就要采用不同的教学方法。在教学方法的应用上就要多样化，通过个别化教学以及任务驱动提高学生的学习积极性和自主性。

2.互联网结合的教学 当前处在互联网发展时代，计算机基础教学就要和互联网技术紧密结合起来，调动学生学习的主观能动性，有效提高学生的学习兴趣以及积极性，及时解决学生的学习问题。

3.注重教学模式的科学选择 中职计算机基础课程的教学有着比较多样的模式，在具体的教学当中就要注重模式的科学选择，将有利于计算机基础课程教学质量的提高。

4.优化教学评价方式 中职阶段的计算机基础教学过程中，为了能提高教学的整体质量，就要充分注重从教学评价方面加强重视，注重教学评价的多元化。

三、以赛促教，以教优赛的教竞互动创新改革

通过参加技能竞赛，促使计算机专业教师在教学的方式上的转变。教师从过去教学的主导者变为现在学生学习的辅助者和服务者，教学方式上从单向灌输向更加注重互动对话转变，发挥学生在学习过程中的主动性和建构性，强调形成积极主动的学习态度。同时以技能竞赛为平台，教师们能够与参加竞赛的全国各个院校的指导老师共同开发竞赛题库。竞赛实操题库更是集思广益，所有竞赛题目设计来自真实实际计算机具体操作，实用性强，从而有效提高参赛指导教师的专业水平。在教学过程中，将各类大赛项目引入教学过程及实训教学中，将实训作业与竞赛题目相结合，极大地激发了学习的兴趣。实践证明，“以赛促教”对提升学生的计算机专业能力和职业素质，提高专业教师实践教学水平和积极进取精神，对促进中职院校的人才培养和教学改革带来积极的影响和动力，有助于提高中职院校学生人才培养质量。同时，教竞互动的教学改革不仅对学生有诸多益处，还对教师自身的教学实力有很可观的提高。首先，教学竞赛是一个过程，其性质和产物是一种教学成果。竞赛最终结果固然是瞬时的，但备赛过程中的脱胎换骨，实际上形成了大量全新且具有实效性的教学成果。这些教学成果将转换为教师课堂教学的丰厚积淀，且必将改变教师旧有的教学习惯和路径，使其生发对教学方法和手段的革新锐气。因此，教学竞赛的成绩，就是这一过程中形成的教学成果的具体反映。

其次，将教学竞赛纳入教学成果计量，有助于调动教师主动革新教学方法、激励教师投身高质量教学。目前，有些学校在教师参加竞赛中还存在一些问题，一方面，不少学校在各类评估中为应对检查而“临事抱佛脚”，在填表时刻搜罗各类教学获奖，将所谓“个体荣誉”作为整体“补短板”的关键一环；另一方面，这些学校却并不重视“短之所以为短”的成因，不琢磨改进的长久之计。这种短视的行为必定会在未来遭遇更严重的瓶颈制约。与其将动员教师参加竞赛作为一项任务，不如从根本上给教学竞赛以应有的重视，改变其在既有教师评价体系中“得不偿失”的鸡肋属性。

四、结语

百年大计，教育为本。通过以上分析，为切实提高高效课堂效率及质量，依靠单一的教学形式无法满足人们当今教育的多样化需求。基于教竞互动的教学改革是一种互有助益的良性互动，在切实提高中职学生职业技能的同时也对教师的教学实力有可观的提高。